潘高贤
读准字音是识字教学的基础和关键。我们知道。汉字是表意的文字，它的读音和形体之间没有必然的联系，即使是形声字也无法把读音直接标示出来，这就要求我们教师在教学生熟练掌握汉语拼音时，要恰当利用汉字在字音上的特点进行教学，在教学效果上起到事半功倍的作用。
一、对同音字进行归类比较
我们知道，汉字的数量有几万个之多，而普通话的音节却只有枷个，这就促使产生了大量的同音字。如：“计、记、技、季、纪、际、寄”等都读作ji，但它们的字形和字义却截然不同，如果乱用同音字，就会出现大量的错别字，从而达不到相互交流的效果。
同音字有两种情况，有读音相同形状不同及读音相同形状相同近两种。前者如“生”和“升”， “美”和“每”，后者如“象”和“像”，“密”和“蜜”等。对于前者，教师要引导学生多从字形和字义上进行比较，并结合一定的词句进行教学，在词句中突出它们不同的用法。而对于后者，要利用形旁表意、声旁表音的特点，着重强调它们在字形上的不同之处，如“像”比“象”多个偏旁， “密”和“蜜”的最下面分别是“山”和“虫”，下面是“虫”字的蜜为甜蜜蜜的“蜜”，因为我们吃的“蜜”是虫字采出来的。如果这样教学，学生就能一目了然，不会出现错别字连篇的现象了。
二、多音字的教学
对于小学生来说，虽然多音字的数量不多。但因为它们构成不同的词时读音不同，这也成为他们学习语音的一个难点。那么，如何进行多音字的教学呢？笔者认为，可以把多音字放到一定的语言环境中去，必要时可以编成顺口溜，引导学生按词按义定音。如“觉”，在“睡觉”这个词中它读作“jiao。”在“感觉”这个词中它读作“jue”，为了让学生更牢固地掌握多音字在字音方面的区别，就可以编成一句最常用的话“觉得闲了就要睡觉”，把多音字同时效在一句话里去理解，让学生分辨音和义，在理解的基础上熟读成诵，这样就能牢固地掌握了。
三、形声字的教学
有些形声字的读音，和声旁作为一个单独的独体字时的读音是相同的。如小树苗的“苗”，作为独体字时读作“miao”，让学生先学会这个独特字。在此基础上，再进行“喵、描、瞄”等字的教学，让学生明白这些字中，右面的“苗”是用来表音的。是声旁，所以“喵，瞄、描、瞄”都读作“miao”，左边的“口、扌、目”是用来表意的，这样学生不但掌握了汉字的读音，还理解了这些字的语义，通过学习一个字一连串学会了这么多的新的字，真是一举两得。
潘高贤，教师，现居河南上蔡。