周霞
语文综合性学习是语文课程中一种相对独立的教学形态，综合性或者说整合性是其基本特征。语文学习天然的具有综合性的特点，语文能力的提高与社会生活、与社会实践密切联系，语文综合性学习就是在语文课程的内部整合基础上，强调语文学习与生活的整合，强调语文学习与实践的整合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。从许多综合性学习的案例看，开展语文综合性学习需要走出校门，走向广阔的社会生活，但现实情况是学生在学习时间内基本上不太可能离开校园，因此，不少语文教师对语文综合性学习爱而不得、望而却步。其实，[本文来自于wwW.EkXx.CoM]学校本身就是一个社会，立足于学校这个相对封闭的空间，语文综合性学习也大有可为。笔者就如何在校园空间设计语文学习作些探讨。
一、立足于让学生充分了解学校设计语文综合性学习
学生与学校的关系是学生社会关系的重要内容，如果学生能够通过一系列的活动使自身与学校的关系强化，那么，在今后的社会生活中也更容易确立其角色意识和责任意识。下面是以“我的学校”为题的语文综合性学习设计：
我的学校
你的学校是你学习、生活的场所，你大部分时间都是在学校里度过，无论今后拥有怎样的生活，在学校的这段时光，都将成为你生命中不可磨灭的印记。你喜欢现在就读的学校吗？你对学校了解吗？让我们开展以下活动，与你的学校更亲密接触。
1．采访教务处或学校办公室的有关教师，或上校园网查找资料，了解学校有多少个班级，多少学生，多少教师，多少员工，多少管理人员……把了解到的信息记录下来，整理成一段文字。
2．在校园里走上一圈，数一数学校共有几幢楼，其中有几幢教学楼、几幢学生宿舍楼，其他各幢楼的功能分别是什么？数一数共有几个球场，分别是什么球场？运动场的跑道是几百米的？学校还有哪些设施？有没有湖？学校布局是怎样的？把了解到的信息记录下来，整理成一段文字。
3．参观学校校史馆，如果没有校史馆，可以采访办公室有关老师，了解学校创办时间，不同的历史时期，学校规模有哪些变化，在办学历史上有哪些典型业绩，把了解到的信息记录下来。
4．采访校长或副校长，了解学校办学宗旨、发展规划、管理特点等，并做记录。
5．设定介绍对象，比如一个对学校不了解的来宾、本地的教育行政部门领导等，介绍你的学校，根据确定的对象，选择介绍内容。可以采用同桌之间互为听者的形式，然后把介绍的内容整理成文章，题目就叫“我们的学校”。
这个设计学生的活动量是相当大的，可以培养学生多方面的能力。即使不出校园，学校也有许多教学资源可供利用来设计语文综合性学习。
二、立足于学生参与学校管理设计语文综合性学习
把学生参与语文综合性与学校管理联系起来，既突出了学生的主体意识，又培养了学生解决实际问题的能力，同时对学校管理也多有裨益。下面两个设计体现了这一点。
（一）学校卫生谁来做
你所在的学校卫生是由谁来做的？是承包给服务公司还是由学生负责卫生工作？或者是服务公司和学生分块负责？以下活动任选其一。
1.设计一个调查表格，内容包括学校卫生由谁来做和理由两项，调查以选择题的形式，便于数据统计。然后分别以学生、老师和家长为调查对象，开展调查。统计调查数据，形成调查报告。组织同学讨论，完善调查报告，并把它递交给学校有关领导。
2.开展一次讨论会，讨论学校卫生谁来做的问题。讨论可能会取得比较一致的意见，把这个意见及其理由写出来；也可能意见不一致，分析有哪些分歧，你倾向于哪一种意见？据此写一篇文章。
（二）我给学校提建议
你认为学校工作有哪些需要改进的地方，包括教学、管理、环境等方面。根据自己的兴趣，选择一项活动。
1.学校标牌设置。如果学校有不少草坪，那草坪上需要不需要设立一些标牌，上面写上警示语，告诫同学爱护草坪、珍惜绿色？如果认为需要，向学校有关领导递交一份建议书，如果学校接受了建议，组织学生撰写警示语，通过评比选择优秀的警示语，交给学校，由学校组织人员制作标牌，竖立在草坪上。如果有兴趣，可以申请参与设计和联系。校园里需要不需要悬挂一些格言警句，鼓励同学积极上进、不断求知？如果觉得需要，你认为同学需要什么样的格言警句，考虑格言警句是选择现成的还是由同学撰写，也向学校有关领导递交一份建议书，如果学校接受了建议，根据你的想法，组织相关活动。
2.在同学中间开展调查，了解同学喜欢教师采用什么样的教学方式，形成调查报告，递交给学校参考。
3.学校的教育愿望与学生的教育期待往往有不一致的地方，如果通过一些活动，趋向一致，那是一种理想的境界，你也希望这样吧？班级里组织一场讨论活动，把对学校的期待说出来，清理哪些期待是合理的、应该的，哪些期待需要学生自我调整的。尽量邀请一些老师参加，参与讨论。
4.根据你所参加的活动，写一篇文章，发表你的看法。
让学生以开展语文综合性学习的方式参与学校管理，不仅出于提升学生语文素养的需要，也可以成为学校民主管理的重要组成部分。
三、立足于校园风光设计语文综合性学习
每一所学校都有其独特的校园自然景观和人文景观，在校园内也可以让学生感受自然，感悟人文，虽然看起来有些局限，但对自然、对人文的感受方式是一样的，学会感受校园的自然与人文，也便能够感受天下的自然与人文了，起码具备了这种意识，而不是熟视无睹。下面是“校园风光”的综合性学习设计，这类活动会让学生觉得很有趣。
（一）校园风光
1.你觉得所在的学校是一所美丽的学校吗？也许你觉得美丽，但具体又说不上来，也许你觉得是一所普通的学校，说不上美丽。无论是怎样的感觉，拿起你的照相机，选择不同的时间、不同的角度给校园照几张像，可以是自然风光，也包括同学的活动。选出你认为满意的照片，给每张照片取一个名字，配上一段说明文字，然后与同学拍的照片交流，把大家都觉得拍得好的照片传到校园网上。
2.依照你拍照时所选择的时间和角度，按时间顺序，把镜头所摄取的画面变成文字，以“校园风光”为题写一篇文章。
（二）可爱的花草树木
你的学校一定有不少花草树木，这些花草树木有多少你叫得出名称？还有哪些你经常见到，就是不知道名称？请教老师或查阅资料，认识你想知道却说不出名称的花草树木。然后选择开展下面的活动。
1.选择一种花草，观察它的生长情况，写观察日志。有相同喜好的同学邀请他们一起定时观察。从花草的成长中你悟出了什么？以此为主线，把观察日志加工串联起来，形成一篇文章。
2.把认识的或了解到的花草树木名称一一写下来，每一个名称下配上一节说明文字，使不认识的人能够根据文字加以区分。然后以“校园植物谱”为题编成一个小册子，给小册子写一个前言。
3.几个同学合在一起，向学校要求栽种一棵树，给这株树取一个属于你们几个同学的富有诗意的名字，然后写下栽种的过程。
开展这些语文综合性学习的过程，是对学生感受能力的培养，也是学生爱校教育的组成部分。
四、立足教师生活设计语文综合性学习
师生关系在各种人与人之间的关系中有一定的特殊性，但学生作为社会人的培养完全可以从这里入手。下面“教师的生活”综合性学习活动据此而设计。
教师的生活
教师与你朝夕相处，你对他们的生活了解吗？你愿意了解他们的生活、工作状况吗？在下面两项活动中选择一项。
1.通过观察和采访，了解你喜欢的教师一天的生活内容，包括几点钟到校，到校后做什么，白天上几节课，上课之余做什么，什么时候回家，回家后做什么，等等，尽量详细。整理所了解到的内容，以“一个教师的一天”为题写一篇文章，真实记录教师的生活。
2.研究表明，教师职业是压力来源较多、压力强度较大的职业。教师不仅要承受着与其它职业同样的工作压力，而且还承受着由教师职业的特殊性所带来的压力。你的老师有没有同样的情况？采访几位老师，了解他们在这方面的情况，写一篇小报道。
五、立足于学生的校园生活设计语文综合性学习
从学生的校园生活出发，可设计的语文综合性学习活动那就更多了，只要有心去发现，我们可以设计出许多精彩的活动。下面只是举例说明。
（一）我喜欢，我阅读
据报道，中学生冷落文学名著，未来的国民素质令人忧虑。有一所学校的老师，突然“袭击”了全班学生的书包，不少学生的书包里竟装着庸俗读物；近年来，不少学校兴办文学社团，奇怪的是，文学社团成员不少人没有读过文学名著，文学名著在青少年仍然是盲区。根据这个报道，开展以下活动。
1.开展调查活动，了解同学喜欢读哪些内容的书刊，阅读目的是什么，一般喜欢在什么场所阅读，阅读每天占多少时间，影响阅读和购买书刊的因素有哪些，以什么方式接触名著，等，根据调查，给阅读活动提一些建议。
2.以“中学生阅读有问题吗”为辩题，组织辩论会，双方除了调查所得的材料外，通过网上搜索、图书查阅等手段，掌握更多材料，支撑自己的观点。
（二）我来设计校服
校服，反映了一个学校的精神面貌。校服的使用，对于规范和树立集体的形象，增强集体的凝聚力，发扬学生爱校的精神，避免学生之间的服饰攀比心理，提高学习效率等方面，都能收到良好的效果。但是，调查显示30%的中学生对校服不满意，不满意的原因包括款式、颜色、面料等。如果有你来设计校服，你理想中的校服是什么样子？
先讨论设计校服应该考虑哪些因素，比如年龄特点、学习环境等，然后采用小组合作的形式，画一幅校服设计图，配上有关设计意图的说明文字，最后小组之间评比，看哪一组校服设计富有创意。
（三）制作叶脉书签
叶脉书签是选择叶形美丽的树叶,经化学方法处理后去掉叶肉部分,保留完整的叶脉,再染色后制成的一种书签。一张漂亮的叶脉书签，让人赏心悦目。
上网搜索或请教理科教师，了解叶脉书签的制作方法，动手制作一枚叶脉书签。把制作过程写下来，使不了解的人能够根据你的描述学会制作，或写上几句话（诗歌、警语等），把它赠送给同学，作为纪念。
（四）唱流行歌曲，品古典诗词
流行歌曲中有不少由古典诗词谱上曲子或化用古典诗词的意境，唱流行歌曲，品古典诗词，这是有趣的活动。
1.搜集歌词直接使用古典诗词和化用古典诗词意境的流行歌曲，把搜集到的歌曲录下歌词，注明诗词题目，是词的注明词牌；歌名与诗词题目不同的要对照写出。如果是化用，则同时录下原诗词和化用后的歌词。把同学们搜集到的歌曲汇集一起，选择其中若干首歌曲，在唱中体味。如果为大多数学生熟悉，则可采用合唱或小组唱的形式，如果学生不太熟悉，可由文娱委员或能唱的同学教唱。
2.查阅有关资料，包括歌词的背景和诗词的鉴赏文章，可以分组进行，然后每组推选出一至两个代表在课堂上交流。交流过程中也可以穿插唱。
3.点评。选择体会较深的诗词进行点评，然后把全班同学的点评汇总起来，编成一个点评本在同学间传阅。
总之，校园空间的语文综合性学习设计是大有可为的，可以说，社会生活的各个侧面在校园里都可以找到相似的内容。当然，在设计这些语文综合性学习中要注意不是为了综合而综合，语文性是语文综合性学习的前提，失去了这个前提就不是语文教育形态了。
周霞，教师，现居浙江新昌。