邢雨娟
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在语文教学中起到了很大的作用。运用多媒体技术辅助语文教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习时空的限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率，增强语文学科的教学效果，提高教学质量。下面结合自己的教学实践就多媒体技术运用谈谈自己的尝试。
一、利用多媒体激发兴趣
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。为学生的自悟提供了生动活泼的学习氛围，教师应引导学生在充分“感知”的基础上，提炼出重点问题研读，而后进行交流。学生可以按照自己的兴趣、能力来安排学习方式和内容，从而最大限度地发挥学习者的主动性。比如在执教《池塘边上的叫声》一课时，我播放了“识词”课件，当一打开课件，课文中的主人公青蛙边蹦边说：“小朋友，我是你的好朋友小青蛙，我有几个词语不认识，想请你帮帮我，行吗？我会请你去听听池塘边有那些故事。”同学们看到这个画面就兴奋起来了，他们纷纷地轻声读起来，随即小手如雨后春笋一个个竖起来，极大地激发了学生们的学习兴趣。起到了事半功倍的效果。
二、利用多媒体提高写作兴趣
大家都知道，作文是语文教学的重点，更是难点。一提到写作文，老师和学生都感到非常为难。学生总感觉无话可写，个个都萎靡不振、情绪低落，老师面对此景也是忧心忡忡，为难激发学生的写作兴趣而苦恼。而使用了多媒体教学来指导作文却发生了非常大的变化，利用多媒体创设情景，在有声大课堂里强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“母亲节”之际，我让学生写关于母爱的作文。我就找了一些关于母爱的故事和影片制作成课件，并且在《世上只有妈妈好》的乐曲中以感人的场面出现在同学们面前，那些朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感情，写作欲望被激发，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。适时选用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的各种感官，将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材。
三、利用多媒体培养想象能力
知识是无限的，而想象力是知识进化的源泉。学生的创新能力是在想象的前提下得以培养的。所以，我们在教学中要十分重视学生的想象能力培养问题。而利用多媒体课件组织教学，以特定的音响、画面全方位地刺激学生的感观，能有效地诱发学生的想象力因子，开拓思维，培养学生的想象力。例如在教学《荷花》第二自然段时，用课件展示荷花池的全景、近景及动听的韵律，把学生“带入”公园的荷花池边，使他们“置身”于挨挨挤挤的荷叶之间，在音乐的旋律中感受那全开的、半开的、含苞欲放的荷花，说一段赞美荷花的话。这时学生早已步入作品的意境，思维一下子活跃起来，似乎与作者一起在荷花池边散步赏花。如我执教《山沟里的孩子》一课时，老师提问：“孩子找到‘金钥匙’会干什么呢？”虽然上课前老师已经把山沟里的孩子的生活、学习状况向学生讲解了一遍，但由于学生对山沟里的孩子的生活学习模式只限于自己的模式，说出来的也是蜻蜓点水，苍白无力。我用视频课件把山沟里的孩子的衣食住行一一呈现在学生的面前，山沟里的孩子生活学习情景震撼了学生，随后他们展开自己的想象，畅所欲言的讲述着孩子们通过刻苦学习找到金钥匙后要做的事情：修路、办学校、办工厂、建养老院……这样，有效地诱发了学生的思维，发展了学生的想象力。
总之，多媒体是小学语文教学的一个重要的教学手段，它促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。我们语文教师要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。
邢雨娟，吉林省农安县师范附属小学教师。