郝德军
情感教育指的是在教学的过程中关注学生的品质与尊重学生的情感，以及实现学生自我调控能力的发展，进而推动学生对自身周围的生活、学习等任何事物产生相应的情感体验，逐步地形成完善和独立的人格、个性的教育，在小学语文教学中渗透情感教育，属于新课改教学思想的理念，与此同时，也能够有效地解决目前小学语文教学的缺陷和不足之处。可以说，在小学教学中实施情感教育有着十分重大的作用。
1.完善课堂的教学方法，调动学生的情感兴趣
语文教学的一个必不可少的部分就是语文课堂教学活动，并且，语文教学课堂活动也属于提高学生语言应用能力的关键方式。情感教育在小学语文教学中的渗透重点是在教学课堂上进行，教师在教学中，需要借助各种各样的教学方式，适度、适时、适宜地为学生传递情感，小学语文教学的方式可以是做卡片、故事表演、表演话剧，做游戏等等。教师在安排教学的过程中，应当根据教学知识，清楚情感教育的目的，进而有效地统一智育和情感教育。教师在平时的教学实践活动中，能够借助多姿多彩的教学形式和教学活动，有针对性和有规划地启发学生，如此不但能够有效地调动学生的学习兴趣，而且还能够使学生的情感和道德受到良好的熏陶，最终实现在小学语文教学中渗透情感教育的目的。
2.有效地统一情境教学和情感教育
环境和情绪是统一的，因此，情感教育的实施跟相应的教学环境密不可分。纵观小学语文教材中的课文，可以说，每一篇的课文都有着相应的写作目的以及写作背景等，并且蕴含着一定的情感。为此，在小学语文教学中，教师为学生讲解课文的时候，务必根据相应的教学环境来进行，良好的课堂教学氛围能够激起学生的情感体验。小学语文教学中应根据学生的好奇心强的特点营造一定的教学情境，从而实现理想的教学效果。并且，在教学中很自然的一种现象或者是一个情景都能够激起学生的情感体验，像是在下雪的时候，教师能够启发学生对雪进行观察，且将观察之后的感想写下来。如此不但跟小学生好玩的特点相适应，将情感教育人性化发展的显著特点体现出来，并且也有效地培养了学生的写作能力。
3.培养学生良好的语文学习习惯
实际生活是语文的来源，且又在实际生活中回归。在小学语文教学中情感教育的渗透务必注重学生良好学习习惯的培养，以使学生在实际生活中学习语文知识，实现情感教育的目的。在小学语文教材当中，无论是诗词歌赋，还是课文的语言文字，都蕴含着一定的情感知识与深刻的哲理。不管是在实际生活当中，还是在学习当中，人和人间的情感都是互相影响的，小学生也是这样。教师对学生进行情感教育的渗透能够借助实际生活中美好的言行和情感影响学生，推动小学生身心健康的发展，实现渗透情感教育的目的。例如，教师在讲解给学生生活俗语“一针一线当思来之不易”的时候，能够教育学生对今天的美好生活要好好地珍惜，这是由于今天的幸福生活都是无数革命先烈和前辈历经磨难、牺牲换来的，要告诫学生好好学习、以科学文化知识丰富自己，从而开创将来的美好生活。教师以这种方式感染与影响学生，能够启迪学生的思维，增强学生的学习意志力，且在整个的教学过程当中培养学生良好的行为习惯和语文学习习惯，从而有利于情感教育的渗透。
4.合理地评价学生
学生是在思考与学习的基础上获得情感体验的，并非借助灌输式的教学实现的。学生借助情感体验能够使自身的情感认识形成，然而，学生情感认识的形成并不都是积极的。为此，教师在激发学生情感认识的过程中，应当合理地评价学生。倘若教师在学生形成不正确的情感认识后批评和责骂学生，那么就会使学生在将来的情感体验当中，难以积极地考虑问题，这样的教学形式是非常错误的。与此同时，小学有着活跃的思维和非常强的表现欲望，十分关注自身在集体活动中的作用，也注重他人对自我的评价，特别是教师的评价，这是由于教师的评价会对学生产生十分重要的影响。针对教师来讲，即使是一句短暂的激励性语言、一个惬意的微笑、一个肯定的眼神，都能够使小学生体会到满足与快乐。为此，在小学语文教学中，教师应当幽默性、激励性、模糊性、欣赏性地评价学生的情感认识与发表的观点，对所有的学生进行综合性地评价。除此之外，教师还应当尽量地创设机会和条件，以使学生的才能和智慧都充分地体现出来，增强学生的学习自信心，最终实现渗透情感教育的目标。
综上所述，情感教育是小学语文教学的关键性事项，小学语文教师需要在平时的生活实际中强化跟学生的交流与沟通，并且，教师还应当进一步地探究教材知识，对课文当中的情感思想进行有效地把握，从而在教学的过程中持续地渗透情感教育。
郝德军，教师，现居山东青州。