李晶
小学语文新课标要求“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。毫无疑问，培养学生的创新思维能力是各科教学的要点，作为教育教学若是脱离了这个基本点，教学效果就是等于失败。作为小学语文教学更应该抓好学生创新思维能力这个中心环节，在读写中培养学生的创新能力。笔者结合自己的教学尝试谈谈对这一方面的体会。
一、激发兴趣，增强创新欲望
“兴趣是最好的老师。”若是没有兴趣，何谈学习好语文，更谈不上创新了。只有当学生对学习语文有了兴趣，他们才会增强学习语文的欲望，他们的积极性、主动性和创造性才能得到极大地发挥。所以，作为语文教师要千方百计地在教学中激发学生的学习兴趣。那么，利用导语激趣就是一个最佳的教学手段。也就是人们常说的“良好的开端是成功的一半”。精彩的导语一定会极大地吸引学生的学习注意力，更能激发学生的学习兴趣，觉醒他们的创新意识。为此，我在教学中，根据孩子们的心理特征、认识水平、教材特点等，进行导语设计，让孩子们进入到学习的最佳状态之中。他们会积极努力地进行思考。还有就是要在教学中激发学生的“好奇心”。当学生有了对所学的知识感到好奇，他们就会发问，就会进入积极思维状态，他们的创新潜能意识就会得到充分地发挥和调动。这正像亚里斯多德所说的：“思维是从惊讶和问题开始的。”所以，在教学中我们语文教师要让孩子们根据问题而生“疑”，按照“疑”而生奇，以奇生趣，积极地去探究、创新。鼓励学生敢于打破常规，突破思维定势，发表与众不同的见解。我在执教《趵突泉》一课时，问学生“假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚”这句话是不是有些夸大了？为什么？学生于是进入各抒己见、纷纷争论之中，他们自觉不自觉地参与到创新中来了。
二、营造氛围，创设创新环境
教学环境的营造直接关系到教学效果的高低，又会影响着学生的创新能力的提高。因为良好的教学环境，可以给学生以愉悦而轻松的心理学习，他们就会感到民主自由、自主，这样学生就能够充分地调动自己的学习积极性、主动性和创造性。由此创新精神就得了发挥。因此，作为教师要在教学时竭尽全力地营造良好的教学环境，使学生能更大限度去自由讨论,相互质疑,有更多机会去实践、创新。教师要和学生交朋友，成为学生的知心人，他们就会积极参与到教学中来。他们也会积极踊跃地进行思考，创造出新的东西来。学生的心情舒畅,思维活跃,容易突发奇想,有利于学生个性的形成和激发学生的创新兴趣。我们一定要防止传统的按照填鸭式教学方法，不能唯我独尊，学生听老师的课犹如在听皇帝的谕旨，孩子们胆战心惊地被动接收知识，极大地戕害了学生的创新思想和行为。教学中,我们要注意挖掘教学,寻找激趣生疑的因素,激发学生用自己的思维能力来体验探知的过程，激发学生求知的欲望。在《草原》一课教授中，我先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读——放声读——欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步感知草原的美，此时学生的学习兴趣更浓了。
三、教师改进评价，根植创新思想
曾经有一位教育家说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的。”当年幼的孩子有点滴进步时，你—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。若是伤害孩子的自尊心，影响孩子良好性格的形成，就会导致学生自暴自弃、偏激、攻击等不良行为的发生。所以，现在提倡赏识教育，就是要改变传统的那种家长式的管教学生，为了老师的尊严，可以去随便斥责学生，更谈不上发挥他们的敢说、敢想、敢做了，我们作为教师要重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的作用。比如，我们可以用一些鼓励的语言去激发孩子们的上进心：“你很了不起！”“你的见解很高明。”“你将来会成为科学家。”等等。老师的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，无形中鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。
总之，在语文教学中，我们教师要积极地调动学生的学习积极性，发挥他们的学习主人精神，激发他们的创新精神，成为社会所需的一代新人。
李晶，吉林省公主岭市刘房子煤矿学校教师。