杨金昌
中国是一个诗的国度。古诗歌有着源远流长的历史，在中国五千年璀璨的文化长河中占有着重要的地位。它的丰富作品、广泛的题材和高超的技巧，以及诗歌的立意新颖、语言优美、韵律和谐、审美高妙等等，可以说在世界文学史上是独树一帜的。古诗文在小学语文课中占有重要的位置。选入课文中的古典文学作品,都是古典文学中的精品,有着丰富的思想内涵,是对学生进行思想品德教育的极好材料。下面结合自己的教学实践谈谈对这一问题的尝试。
一、爱国主义渗透
爱国主义贯穿着整个古诗歌当中，它成为我们进行德育思想教育的最好素材。比如，宋朝时期的伟大爱国主义诗人陆游的《示儿》就体现着他自始至终地念念不忘祖国的统一大业，爱国的情调多么的高昂感人；唐代伟大诗人杜甫的《闻关军收河南河北》，当他听到官军收复失地的消息之后欣喜欲狂的心情，多么深刻地反映了诗人热爱祖国情怀啊；唐朝伟大诗人李白的《静夜思》无不表达了对久别故乡的深切怀念；唐代诗人李绅《锄禾》体现着对广大劳动人民的歌颂。等等。这些爱国之情，爱乡之情，热爱劳动的伟大精神品质时时刻刻地激励着人民，教育着人民，鼓舞着人民。我们要利用这些古诗歌的优秀高贵精神，对学生进行思想道德情操的陶冶，潜移默化地熏陶孩子们从小就有的良好道德品行，使他们成为社会所需的德才兼备的人才。
二、进行情谊教育
情谊教育是一种教育理念，注重对人的情感情操、伦理道德、人格修养等方面的培养，以达到受教育者具有积极向上的精神激发，使其所学知识得到充分发挥，并具有高尚的人格。情谊教育体现着情感教育和积极向上的教育。情感教育主要是身心教育、寓教于乐、贴近情理、交友交流、潜移默化等教育，它体现着自觉的道德教育和向上的道德教育。最能使人感到的就是亲情。自然它是伦理道德的一个重要方面。因此在诗歌教学中要渗透对学生在这一方面的教育，比如王维的《九月九日忆山东兄弟》中“每逢佳节倍思亲”，是多么淋漓尽致地表达了这一浓厚的亲情啊；孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”，不难看出世界上伟大的母爱；为此，我们在教学中要时刻渗透这一思想的教育，让学生从小在心灵上打下美好的亲情烙印。其次，友情的教育也是不可或缺的。古诗歌中关于友情的内容非常多，比如李白的《赠汪伦》一诗中，我们就可以窥探到李白和友人汪伦的纯洁美好的深厚情谊；杜甫的《江南逢李龟年》诗中更能表达了朋友间的深情厚谊。教学时，我们也要抓住契机，让学生对诗歌进行挖掘，感悟诗歌中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。
三、热爱祖国山河
古诗歌中关于歌颂祖国大好山河的自然景观的非常多，那么对学生进行真爱自然美好景物，陶冶他们的伟大情操是不可缺少的，同时在我们今天随着现代工业科技的发展，以及旅游事业的兴盛，大自然的生态环境遭到了破坏，很多不热爱珍惜大自然的美好景观的现象也多了起来。因此，对学生利用古诗中的描写祖国大好河山的内容进行教育是非常理想的了。李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，壮丽美景瀑布画面多么让人们赞叹不已，而更会让人们反思到，出现水资源贫乏还能有这样的盛景吗？人们的生存不是更可怕吗？孟浩然《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，是多么的美妙优雅的环境啊，人们又有什么理由不珍惜动物保护，去为己一人之快乐而残害那些小鸟的生命呢？贺知章《咏柳》中：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”把柳树、柳条描写得非常美，写出动人的形态，也写了碧绿逗人的色彩。我们教师用这些来教育学生热爱花草树木等植物，不仅形象生动，而且具体直观，具有很强的教育性。
总之，思想政治课的教育是非常重要的内容，作为教师这个教书育人的职业，如何提高学生的品行道德是非常关键的。但是思品课的教学未免有着直白说教和条框的理论，进行思想教育难以令人信服。而作为诗歌这一文学形式，是一门艺术非常高的教学学科，在教学中利用诗歌的思想德育渗透是再好不过的了。因此，我们广大语文教师要利用古诗特有韵味，创设利用思想教育的意境，适时进行思想教育，以情感人，以德育人。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，思想教育就像细雨在不知不觉中滋润人的心田，让思想的嫩芽在古诗的土壤中发芽、成长。
杨金昌，吉林省大安市乐胜乡第一中心校教师。