唐琳
语文综合性学习在初中的语文教学中占据了十分重要的位置。结合语文教学的特性即整体性，决定了语文综合性学习在实施过程中要格外注重教学活动的实施策略，所有环节需要环环相扣，呈现出一种“可持续发展的行为”。初中语文综合性教学实施可以采取以下教学策略。
一、注重文化内涵，创造综合性学习基石
初中语文教学中综合性的教学策略在教学过程中要注重学习内涵的品味，即注重镶嵌在语文这一学科之中的文化内涵，通过这一内容，不断地挖掘并提炼其中的文化品味，从而卓有成效的提升学生的语文文化素养。当下看来，有很大一部分的综合性学习的探究主题通常都会围绕着某一个文化主题或者是某一个类型的文化现象进行展开，这样一来就使得学生能够更亲近的去接触、感受关于组成优秀文化的深沉魅力，最终达到提升学生语文文化素养的终极目的。之所以要求在初中的语文综合性教学过程中注重学习内涵的品味，是因为在传统的语文教学过程中，过多地强调的是提高学生的做题能力，在很大程度上更重视的是学生的最终考试成绩，这样一来，就会极大的影响学生学习语文这一课程的兴趣，使得很多学生对语文这一课程有惧怕感，所以，注重其中内涵的品味，使得语文教学做到了多层次以及综合性，并且更重要的是提升了语文学习的品味，达到事半功倍的效果。
二、优化教学方法，把握综合性语文教学途径
1.调查研究法。在初中语文教学过程中，教师可以采用的综合性教学策略之一是调查研究法，即让学生对课本中语文知识涉及到的问题进行适时的调查研究，譬如可以经由个别的采访、问题讨论或者上图书馆收集资料以及开小型的调查会等多种多样的形式来呈现，来进行切实的研究调查，与此同时，教师还可以进行有针对性的指导，在课堂内以及课堂外使学生进行调查研究。学生在这样的一个学习过程中，能够在很大程度上调动他们的学习积极性，主动地参与到学习过程中去，并逐步掌握到相应的探究能力，教师自然而然的将教学质量提高了。
2.观察研究法。初中语文教学中的综合性教学策略可以采用的另一个方法是观察研究法，观察研究的对象自然是语文课程中的各种问题。观察研究法就是指人们要有目的的来考察某一问题，切实的研究分析各式各样的策略、行为、方法或者效果等，适时地发现其产生的个中原因，并且同时将其中解决问题的策略和因素分析出来。例如在初中语文教学课堂上，有一小节的内容是《五柳先生传》，教师在对这一课文进行讲授之前，可以首先组织学生进行自学，将课文的全文读通，比较透彻的了解到课文的内容，并且根据已读内容实时的发现其中存在的问题，类似可以涉及到或者值得进行研究的主要问题有：“课文中提到的五柳先生是一个什么样的人”、“大概了解探究到五柳先生之前的著作”等，这些都要求学生自主的去寻求关于五柳先生的书籍，然后观察研究五柳先生的生活情况等，并将具体问题解决掉。
三、创新口语交际，完成综合性教学体现
之所以在初中语文教学中的综合性教学策略中提到口语交际教学的内容，是因为当下社会交往不断变得频繁，口语交际在其中发挥的作用十分重要，口语交际不断呈现出的重要性当然在综合性语文教学中体现出来。关于初中语文教学中的综合型教学策略，提高学生的口语交际能力就要从几个方面来入手。首先，语文口语交际教学中要注重激发学生说的兴趣，这一方面可以采取多种方式，譬如说为学生们布置任务，进行关于“说”的相关活动，课堂内叙述、课堂内说明等，叙述或者说明的内容可以是课文或者是自我叙述，人物或者某一事件；然后要在阅读的教学中进行口语交际，当然这也响应了新课标对于初中学生的要求，使学生加大锻炼说话的力度，这一要求就使学生要认识到在阅读教学中，全面深刻的认识到“说”、“议”的重要性，真正的体现到学生的主体性；另外，还要在口语交际课中注重口语交际教学，课堂中教师要同时起到组织、引导、促进和参与的作用，教师切实找好重、难点，使学生受到精心的训练，将任务落实到学生身上，教师切实为学生的口语交际进行方法指导等。
总而言之，初中语文教学中的综合性教学策略作为一种全新的学习形式，当前来说，其中仍然存在着一些需要解决的问题，还有一些值得探讨的观点。在初中语文教学过程中，教师要掌握自身的首要任务，即将语文综合性学习的活动一步步走向规范化，当然，同时需要他们掌握越来越与当前相适应的教学策略。整体来说，在初中语文教学过程中，想要较为顺利的开展语文综合性学习的活动，就要求教师必须巧妙的运用自身智慧，全面规划性的创造性的开展各式各样的实践活动，从而进行“自主、合作、探究”，最终提高初中学生的语文综合素养。
唐琳，教师，现居江苏泰州。