◎李亚利
传统的教学模式都是采取以教师为主，忽略了学生的主体地位，而新课改实施后传统的教学方式受到了极大的挑战，那么如何让学生变为课堂的主体成为教育者关注的问题。“角色扮演教学”成了新的有效的教学模式，这也是从教师自己行动到师生互动的一个过程，对激发学生的学习兴趣也有一定的积极作用。
一、游戏中的角色扮演，娱乐无穷
小学生大都天性活泼，喜欢玩游戏，而传统的教学方式恰恰抹杀了小孩子的这种特点，这样不仅学不会知识，而且打击学生学习的积极性。而游戏教学可以弥补这种缺点，它能促进学生学习的动力和积极性，增强学生学习的效率，同学们在参与游戏时，还能锻炼自己动手和团队协作的能力，为学生的全面发展打下很好的基础。并且语文是个强调理解的学科，它需要学生积极主动地参与进来，而游戏有足够的吸引力让许多学生都加入进来。游戏具有趣味性、规则性、竞争性，游戏恰好可以弥补只学习的枯燥无聊，游戏进行的过程中，学生可以学到很多课堂学习不到的知识，而教师在开始游戏设计时，应该多多考虑学生的个性特点和兴趣爱好，选择一些大家都喜爱的游戏，并提高学生的参与性，尽可能地让学生在游戏的过程中获得更多的知识。教师与学生是教学的两大主体，在课堂上，二者互相配合，相辅相成，而后才能有课堂的高效率。
例如，可以在卡片上写下新学的拼音或者词语，教师抽取卡片，并选择一位同学将它读出。如果学生读正确，就交换角色，即学生抽取卡片，教师读上面的文字，依次进行。而在学习韵母和声母时，对于那些相似的音调，教师可以把它们拼凑在一起，组成小故事或者绕口令，让学生进行读的练习，而这时候，教师可以和学生进行读的速度的比赛，想必这样一来，学生参与的积极性更高了。有了兴趣，又收获了知识。
二、比赛中的角色扮演，竞争无尽
获得胜利是每个人都需要的，都想得到的。通过竞赛或游戏的形式，可以很好地营造一种积极向上的氛围，有利于激发学生的学习兴趣，发挥他们的积极[本文来自于Www.ekXx.coM]性和创造力，又培养他们的竞争与合作意识。而胜利也同时需要每位同学努力或者大家一起努力去认真完成争取，所以这个过程，可以很好地让学生获得竞争胜利后的喜悦。兴趣是最大的动力，而老师给与的激励恰恰能激起学生的兴趣，而现在这个充斥着电子设备的年代，学生的兴趣已完全被游戏吸引，培养他们对语文学习的兴趣已迫在眉睫，而参与比赛的确可以提升学生的兴趣和学习的积极性。
例如，判断作者的情感，情感对文章的重要性可以通过以下例子体会:两段文字：一、根据埃及朋友的介绍，我在一个夜晚去看金字塔，想多了解一些这个民族的历史。二、听埃及朋友说，金字塔的月夜，朦朦胧胧的，仿佛是富有幻想的梦境。我去，却不是为的寻梦，倒想亲自多摸摸这个民族的历史。前者只是客观的叙述，而后者不仅有条理地叙述了事件，而且也包涵无限韵味和情感。这可以让学生发言，表示自己的想法，最终想法最接近的学生取得胜利。还可以进行词语接龙比赛，这样学生可以积累很多词语，也会大大提高学生学习的积极性。
三、情景中的角色扮演，真假难辨
现如今，教师采用的“填鸭式”教学，课堂只是老师一个人的课堂，学生因为无法参与进去，每节课都收效甚微，这种情况继续发展可能会磨灭学生对数学的兴趣。在此状况下，成功调动学生的积极性与能动性显得尤为重要，此时迫切需要一种新思想，于是情景式教学应情而生。情景教学以学生为主体，教师只是主导。而鉴定情境教学成功的唯一标准是其对学生发挥了应有的作用。创设情境需要我们设计情境，首先我们要有计划、有意识地为不同的学生设计不同的学习情境，即做到因材施教，而且还要适应小学生的心理特点。如此一来，大家才能在情境中交流并学习，最重要的是学到了新技能。
在学习《狐假虎威》时，可以让不同的学生扮演不同的角色，狐狸在左右张望，老虎被狐狸搞得晕头转向，小动物内心忐忑不宁，此时就要求同学们不仅通过声音，而且通过表情，完成这场完美的朗读秀。学生既收获了所有课文想要传达的思想与知识，又有了对语文的兴趣，还加深了师生情，真是飞跃的一步。
师生之间良好的互动以及和谐的课堂气氛能够使小学课堂充满活力，从而让学生更主动积极地参与到课堂学习中来，获得更理想的学习成果。互动讨论可以增强学生与老师之间的感情，对形成积极向上、团结友爱的班集体有一定的促进作用。所以教师一定要认真地设计课堂角色扮演形式，并争取把其好处发挥到最大。
李亚利，教师，现居山东城阳。