朱晓红
传统的小学语文课堂教学，教师的教学方法十分陈旧单一，学生对于语文学习的兴趣一直得不到有效提升。因此，语文高效课堂的建立一直都成为了一个看上去简单但是实际却很难实现的“空中楼阁”。在新形势下，建立高效课堂的呼声越来越强烈。那么，如何构建高效小学语文课堂教学呢？
一、采用情境教学法，提升学生对于语文学习的兴趣
要想构建高效的语文课堂，教师就应该从小学生的特性出发，找到适合他们的教学方法。情境教学法就是很合适的一种教育模式。通过情境教学法，学生能够产生身临其境之感，从而充分发挥学习的积极性和主动性，真正成为学习的主人翁，尽自己的[本文来自于Www.WkXX.Com]最大努力学习，而非仅仅只是像以前一样抱着“等、靠、要”的学习态度，被动地接受教师的灌输。
在情境教学的氛围中学生的学习兴趣能被充分激发，在寓教于乐的氛围中学习知识的效果自然比在枯燥无味氛围中学习知识的效果要高效很多。
例，进行《司马迁发奋写（史记）》一文讲解时，可以利用情境教学法让学生分别进行各个人物的角色扮演。在这个角色扮演的过程中，小学生的天性一下子被激发出来，大家都变得跃跃欲试，争先恐后地想扮演自己心仪的人物角色。这个过程看上去十分简单，但是正是这种情境性的扮演极其容易让学生产生强烈的代入感。在这种代人感的刺激下，原本每个人物的身份、特点等教学难点一下子变得迎刃而解。学生通过自己亲身的实践，对于课文的理解也会变得更加透彻，最终所产生的教学效果自然十分高效。
二、改进教学方式，让学生的学习变得更加高效
在新形势下，科学技术的不断进步使得教师的教学手段也变得更加多元化，其中利用多媒体进行教学就是一种很能提高课堂教学效率的教学方式之一。多媒体教学一改往日沉闷枯燥的板书教学，让课堂教学的内容变得更加丰富多彩，形式多样。那些直观的图片、视频等能够充分激发学生的创造力和想象力，让学生变得兴趣盎然。而那些原本需要教师花费很长时间进行讲解和描述的内容现在往往只需要一幅画或者是一小段视频，学生立马就能够很快地理解和掌握了。
如，教学《普罗米修斯盗火》这篇课文时，如果不采用多媒体就凭教师的一张“三寸不烂之舌”进行讲解的话，就算教师讲的多么生动，学生对于人类生存寒冷、黑暗以及普罗米修斯冲破束缚获取光明火种的场景是无法想象的。而学生一旦无法形成具象的想象，后续教学内容的传递和表达就会受到阻碍，最终的教学效果是可想而知的。因为在进行形象描述的过程中，语言的力量就显得十分苍白。而此时多媒体的引入，一切的问题就会变得迎刃而解。在多媒体播放中，人类生活在黑暗和寒冷中的场景得以一一展现，普罗米修斯将茴香树枝条插进太阳车烈焰中的过程变得十分动态、形象。看着这些直观的图片，学生自然而然将课文中的内容有效结合起来，对于《普罗米修斯盗火》的理解变得十分透彻。很显然，在教学中，有时候稍微一丁点教学方式的改变所带来的效果都是无可估量的。
三、关注学生的学习体验，让自主意识充分发挥作用
在教学中，学生的学习体验也同样应该受到应有的重视。要时时关注学生的课堂反应，关注学生的学习体验感受，尽量采用多元化的教学方式让学生的自主学习意识得以全方位提升。
同时，在教学中，以学生实际的情况作为基本依据，时时调整自己的教学方案以配合学生的学习进度和学习要求。其中设置疑问的方式就不失为一个很好的教学小策略。
例如，教师在进行《大江保卫战》这篇课文教学的时候，就可以改变教学策略，以设置疑问的方式提升学生的自主学习意识。教师提问：“无情的江水夺取了父老乡亲的家园，面对这样惨痛的现状，你们会采取怎样的办法呢？”这个问题一抛出，学生自然会产生强烈的代入感，各抒已见发表着自己的看法和观点。有的学生说自己会将零花钱全部捐给乡亲们，有的学生则表示会在乡亲重建家园的过程中奉献自己的微薄之力。这些学生的意见建议是他们真实情感的表达，没有所谓的对与错之分。教师仅仅需要对这些主张进行合理评价即可。而在这个过程中，学生的学习体验得到了重视，自主意识得以增强，最终所取得的教学效果十分良好。
在构建小学语文高效课堂的过程中，教师和学生必须紧密配合，以科学的手段和方法促进教学效果的改进，让学生在有限的时间中收获到更多的知识，并提升自己的综合能力与综合素养。
朱晓红，教师，现居江苏海安。