祝春勇
学习文言文，学会积累是学生提高学习效果的不二法门。但现在的文言教学课堂上许多老师津津有味地梳理文言字词，而学生则是有眼无神地坐在那儿，索然无味。那么，文言文教学究竟该如何教呢？其实应该把朗读、积累有机地结合起来，真正地教会学生如何去学习文言文。
一、注重学科特色，朗读为主
不管是现代文、诗歌，还是文言文的教学，朗读、品读、诵读应该是最基本也是最重要的教学原则和方法。对于文言文的学习来讲，朗读教学应该是文言文教学的最基本也是最重要的方法。在过去的私塾里，老师总是要求学生们先熟读，不管懂不懂，读熟了再说。而现在语文课本中所选用的文言文，其实有很多都是很浅显的，多读几遍学生们基本就懂得大概了。在熟读的基础上再去进行教学，那样会很容易。现在的教学改革一直强调的是学生为课堂主体，老师发挥主导作用，但很多老师的思想还未转变过来。如果在文言教学过程中，我们还执着于字词的讲练到位，还执着于字字落实，那么，学生的主体在哪儿？教师的主导又从何说起？
在文言文教学过程中教师要充分地发挥学生的主观能动性。通过反复地朗读，在读中发现问题，带着问题去读，去思考，去探究，这比字字落实，让学生死记硬背要好得多。所以，如果有一天，学生对我们的课堂缺少了兴趣，提不起精神，千万不要批评学生不思考。因为，那不是学生出了问题，而是我们自己的教学出了问题。
二、注重学习方法，积累为辅
纵观各地的中考文言题型；无一例外，文言字词解释和句子翻译是必考题型。那么，如何在所学的众多文言文中去扎实地把握字词解释，就成为老师和学生都很重视的问题。
很多老师在带领学生学习文言文的时候，都是采取串讲的方法。从短期来看，串讲能帮助学生快速掌握文言释义。但从长期来看，这种方法不利于学生的文言积累，而且会导致学生对学习文言文失去兴趣，无助于提高学生的文言理解能力。那么，我们就要找到一种行之有效的学习方法，既有助于学生掌握文言释义，又有助于学生有持久的学习兴趣。
其实，我们在教学文言时，可引导学生把新知和旧知结合起来，在学习新知的同时，不忘旧知，达到一个不断巩固的效果。在文言文中，有不少的重点字词，如“之”这个词，在不同的文言文中都会出现，所以有很多的用法：代词、助词、动词等。而就助词这一用法而言，又分成结构助词、主谓助词、音节助词等。当我们学习中遇到这个词，就可以提醒学生适时地总结归纳已学的各种不同的用法，以达到巩固积累的作用。做得多了，学生自然就掌握了。
在文言字词的特殊语法现象中，常见的有一词多义、词类活用、古今义、通假字等，我们在遇到这类字词的时候，也可以运用总结归纳的方法，达到巩固积累的效果。如“坐”这个词，《郑人买履》中“置之其坐”的“坐”解释为：座位（名词）；《晏子使楚》中“王日何坐”的“坐”解释为：犯罪（动词）；《口技》中“众宾团坐”的“坐”解释为：坐着（状语）等等。
三、注重学习效果，训练为辅
对于文言课文的学习，这只是我[本文来自于WWw.EKXx.Com]们学习文言文的第一步，最终要达到的效果则是让学生学会如何学习文言文。从目前文言文考试的内容来看，呈现在试卷上的都是学生不熟悉的文章。面对这样的现状，我们老师在平时安排文言教学的时候，不能仅仅盯住课本，还要能为学生提供大量的课外文言文，让学生去读、去理解、去练习。
在训练学生如何学习文言文时，首先通过朗读，让学生能说出文章的大概内容，这是首先要做到的。其次，让学生自己模仿试题模拟几个小练习，自己做。因为在考试试题中，对文章内容的考察也是很重要的，同时也是学生容易失分的。如2016年南通中考语文试卷考了陆游的《烟艇记》，第12题请谈谈你从下面两句中读出的弦外之音：(1)醉则散发扣舷为吴歌，顾不乐哉！(2)意者使吾胸中浩然廓然，纳烟云日月之伟观，揽雷霆风雨之奇变。像这道题目，如果学生读不懂文章，不了解陆游的生平经历、思想抱负，就会无从下笔。所以，我们平时也要侧重于对学生加强文言训练，看得多了，做得多了，眼界自然就宽了，就能以不变应万变，做到胸有成竹。
除此之外，课内到课外文言文迁移也是必要的。语文教学方法要不断推陈出新，与时俱进。只有这样，语文课堂才能始终充满活力，学生才能始终充满激情，语文的课堂教学生命之树才能始终长青。
祝春勇，教师，现居江苏海安。