中职院校每年都会为社会输出大量高素质的技能型人才，但是受到传统观念的影响，大家对于中职教育的认识存在很多偏见，大多数学生都是由于基础太差或者实在不愿忍受高考压力从而退而求其次的选择中职院校，因此中职院校的学生普遍基础较差且学习的积极性不高。近年来随着新课改的逐步实施，中职语文教学也进行了大量改革与创新，但是学生们的学习成果依然不容乐观。学生们本身对于学习的抵触情绪占了绝大部分原因，课堂开展过程中虽然引入了多媒体、互联网等教学手段但是依然是教师的讲授占据主导地位，学生的积极性难以有效发挥，也是影响高效教学开展的一个重要因素，在此背景下探索中职语文教学的开放课堂教学模式，为中职语文教学的解压提供了一种新思路。
大语文教学观念下的语文教学强调尊重学生的个性发展，全面加强对学生知识、技能、价值观念的多重培养，充分发挥语文教学的工具性和人文性价值。中职院校的学生在接受基本文化知识学习的同时，大都需要接受系统的劳动技能培训，为以后的就业打下良好基础。因此在语文教学的开放课堂教学模式下，语文教师可以探索语文课程与实战型课堂的巧妙结合，让学生学以致用，充分发挥学生的创造性。
一、结合语文课程与学生基础对开放课堂展开尝试
在教学的过程中我发现学生们对于听课的热情远没有听音乐的积极性高，于是为了节省双方的时间，我在授课之前就把课本里面的文章进行了简单的分类。首先我们的语文课堂学习的是课本的诗歌部分，我们以“我心飞扬诗歌朗诵大赛”为主题引导学生们课下挑选自己喜欢的诗词，自己配乐或朗诵，或伴奏演出，或清诵的方式开展了一次诗歌朗诵大赛。有的学生选择了《再别康桥》，还有的学生选择了《面朝大海，春暖花开》，少部分学生选择的是《假如生活欺骗了你》，还有一些学生选择了别的朗诵篇章，于是连着两节大课的时间里我们就把教材中所有的诗词欣赏了好几篇，同时还听到了很多优美的曲目。一节课下来我发现有的同学在选曲方面非常优秀，还有的同学在朗诵方面很有天赋，于是后期我就针对学生们的特征进行了简单的分组。在后来的抒情散文阅读方面大家配合的程度非常好，比这次诗歌朗诵的效果还要好。让学生们先进行朗诵的优点是多方面的，首先，选择这篇诗歌的学生后期在学习的过程中不仅积极性颇高，对于文章的解读也有了自己的感情；其次，没有选择这篇诗歌的同学站在旁观者的角度去欣赏这篇诗歌，他会更加理性，也由于欣赏到了不同的版本，因此在后期的学习过程中他们会选择自己喜欢的方式来解读文字，比老师的一言堂效果要好很多；第三，诗歌教学本身就是提倡以学生的欣赏为主，因此这样的教学模式下教师再适当点拨就可以起到很好的教学效果[本文来自于wWw.eKXx.Com]。
二、利用学生的专业课优势让开放课堂充满生机
语文课程在中职阶段相对来说更像一门副科，以财经系学生为例，他们需要学习基础会计、中级财务会计、会计电算化、预算会计、成本会计、统计基础、财务管理、经济法、审计学、国家税收、计算机文化基础、数据库、国际贸易、财经应用文等多门课程，相对来说专业课程的设置非常系统，而且课程展开的方式也非常生动，因此语文课程相对来说就变得单调乏味。于是在语文教学的过程中我也采取了巧妙的借鉴，让语文课堂变成了学生们的另一堂财经课。以《热爱生命》这节课为例，除了学习课本内容之外，我也和学生们算了一笔账。一年三百六十五天，除去假期和周末，还有我们的睡眠、吃饭时间，我们大约用了多少时间来学习，我们学习的效率又是如何。如何把时间全部交给自己来安排，那么一周时间你们一般是怎样分配的，一年又是如何安排的，你对自己的未来十年是如何规划的。这个问题带有很大的发散性，同时也使得学生们深刻感受到了时间的紧迫性，极大地勾起了大家对课程的学习兴趣。在授课过程中我自然而然的把“时间成本”这个词引入授课过程中，大家不仅学到了知识，更是从情感、态度、价值观等多个方面都获得了提升，学习的效果非常好。
开放课堂的学习模式不是单一的，也不仅仅体现在某节课程的学习过程中，在中职语文授课的过程中，除了对课本内容进行分类加工，结合学生的专业课程引导学生进行学习创新之外，对所有的学生都需要加强提问的引导和教育。提问的过程应该是双向的，除了教师根据课本内容对学生进行提问之外，教师要鼓励学生对于不懂的问题，勤思多问。要给学生创造一种宽松的学习氛围，让学生在学习的过程中感受到教师的亲切和关爱，激发学生的求知欲望，保护学生的探究欲望，呵护学生的创造天性。
张晓苑，广东深圳市宝安职业技术学校教师。