舒 文
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文的“活水”就是学生的兴趣。只有善于激发学生的兴趣，才能激励学生进行自主探究学习，达到事半功倍的效果。那么，应从哪几方面入手激发学生学习语文的兴趣呢?
一.让教师成为学生喜爱的教师
教师不但要用知识和智慧去征服，而且要用人格去感染学生，让他们分不清是爱课程还是爱讲授课的教师。当教师与学生之间那堵用戒备与警惕筑成的“墙”消失的时候，在洋溢着平和民主的情境中，顺利进行着教与学的双边活动，轻松完成“传道授业解惑”的任务。
首先，善于赏识教育。人的潜意识中都存在着积极向上的潜质。教师要充分寻找学生的闪光点，并及时给予肯定和表扬。这可说是教师对学生真挚的赏识，可贯穿在课堂朗诵、征文写作和各类竞赛中，也可在平时轻松的交谈中，或周记批阅中，用口头或书面形式对学生表示一种信任和欣赏，激发学生产生自信，再给予适当的科学的学习方法指导，达到预期效果后，再给予奖赏鼓励，让他们更有信心重振雄风，期待下次的成功。
其次，善于与学生沟通，即做一个善解人意的教师。让关怀呵护代替责备辱骂，让期待替代“严管”，让富有人情味的“?”代替冷面无情的“×”。教师要注意自己的一言一行，与学生交流时，每一个眼神都要充满热情的鼓舞，让学生感受到阳光般的温暖；每一句话都要从关爱对方出发，不能有半点伤害，让学生感到如沐春风；每一个动作都要作出表率，要利于学生身心发展，而不能随意而为之，让学生感受理性的光辉。即使面对学生的过错，你也不必粗暴地责备他们，而宜用你的智慧和幽默去“润物细无声”。如果你从关爱学生的角度出发，揣摩学生心中真实的想法，尊重学生的自尊心，善待身边每一位学生，说不定奇迹就在你眼前出现。
二.让语文课成为学生向往的乐园
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”寓教于乐，是语文教学的至高境界，而兴趣是学好语文的先决条件。兴趣需要一个培养的过程，好的教师应是善于培养学生兴趣的教师，把学生最不感兴趣的课变成令人向往的乐园。
l、巧切入。“凤头猪肚豹尾”常指写文章，也有教师用来比喻阅读教学的活动过程。“凤头”即阅读教学思路的最佳切入点。成功的切入能激发学习兴趣，让学生愿意学习，从而摒弃了教师念主题学生抄观念的老传统。
2、善于引导课堂对话。在提倡教学改革的今天，一言堂、满堂灌的老式教学方式已被人们所否认，取而代之的是提倡以人为本、以学生为主体的教学方法。但在教学实践中，也有些教师忽视了层层深入的课堂对话，简单地听任一个问题在肤浅的水平上滑行，以满堂问代替满堂灌，看似繁花似锦，却好花难常开。无深度、无指向的满堂问不能激发学生长久的自主探究兴趣。因此，教师应引导学生进入一个又一个全新的境界，展示一层更深一层的人文世界，让学生乐而忘返。
3、大小作文结合，及时讲评，并辅之以课外阅读。一学期八篇作文的要求远远不能跟上实际要求。每周安排一节阅读课，布置二则日记，这样读写一体、大小作文相得益彰。作文批改要及时，反馈时可选出几篇优秀的习作作范文赏析。由于小作者就是身边的同学，因而其文章与大家的生活紧密相联，更能激发学生的创作热情。鼓励学生写同样一件事，既可以从这个角度出发，也可以向另外角度延伸，于是文章便出现百花齐放、争奇斗艳的景色。学生也就克服了怕作文的心理，变得迫不及待地盼望下次作文“中奖”的会不会是自己，及同学们将会给大家带来哪些有趣的片段和经典语录呢。
三.创建学生发挥特长与优势的交流平台
每个学生无论成绩好坏，他或她都各自有特长与优势。有的善于口头表达，伶牙俐齿，能“舌战群儒”；有的写得一手好钢笔字，字迹工整有力；有的擅长绘画，笔下的花卉人物栩栩如生；有的能说一口流利标准的普通话。教师的职责就是要让他们尽情发挥语文的点滴特长，创建学生交流的平台，如组织学生进行辨论赛、办班级手抄报或黑板报、故事会、编排课本剧等。当学生完成某项任务之前，教师应估计到他们将要遇到的困难，并给予热情的启发或指点和帮助，但不能越俎代疱，任务完成后，教师要及时给予客观、公平的评价和鼓励，让他们体会成功的快乐。
总之，要学好语文，就必须调动学生各方面的兴趣，使之对教师感兴趣，对教材感兴趣，对习作感兴趣，既而让学生对语文着迷，让语文课堂成为学生的乐园。
舒文，教师，现居湖南吉首。