获取知识的一个关键途径便是阅读。步入现代社会以后，阅读已经成为了人们在日常生活中所必不可少的学习活动，为此培养良好的阅读习惯至关重要。伴随小学教育改革的推进，语文教师要提高小学生的综合素质，增强他们的感悟、鉴赏和审美的能力，让小学生感受到语文阅读的美好，有技巧的分析、阅读文章。为此，教师在日常想语文阅读教学中要着重于培养小学生的良好阅读习惯。
一、深入了解学生的学习能力
小学生由于刚刚踏入校园的大门，毫无学习的相关经验，并且也没有自身的学习方法。这样会影响小学生的学习效率，不能提高他们的阅读水平。为此，小学语文教师在开展日常语文阅读教学的时候，首先要深入去了解每位学生的学习能力和自身的特长，熟悉每位学生的学习习惯。除此之外，教师要不断调动小学生的学习乐趣，有侧重点的激发小学生的学习能力，挖掘他们学习的潜力。在日常教学中，教师还应当把小学生感兴趣、容易理解的文章用来作为培养小学生阅读能力训练的教材，以此来吸引学生的兴趣。在课堂上，小学语文教师还利用语言艺术吸引学生注意力，提高他们的阅读兴趣，引导他们深入学习语文知识，使其形成良好的语文阅读习惯。
在深入了解每位小学生学习能力的基础上开展日常的教学课程，教师要做到有针对性的教学，针对每位学生学习能力的差异进行因材施教。比如在进行开学第一课的时候，老师不必急于传授知识，而是进行以“我心中的阅读”为主题展开座谈会，让学生畅所欲言，积极主动表达自己对语文阅读的认识，同时，学生之间还可以进行一定程度的相互交流，传递自己的看法，老师在此过程中要积极引导，帮助学生正确认识阅读，利用学生的好奇心将他们引入到语文阅读的学习之中，激发他们学习的热情，在深入了解每位小学生学习能力的基础上，培养学生的阅读能力。
二、注重培养学生的阅读兴趣
小学语文教师在引导学生进行日常阅读时，可以选择他们比较感兴趣的内容，用比较有吸引力的文章开展教学，这样能够激发学生的好奇心，让他们自主探索阅读技巧，在阅读中发现生活之美、语言之美，为他们以后的学习提供帮助。但是，培养学生的良好阅读能力不能仅仅停留在课堂上，还要让学生在課下去自主阅读、自主学习，教师要让学生凭借自己的阅读能力去进行自主阅读与学习。为此，教师要积极鼓励学生去开展自主阅读与自主学习，让学生在阅读中去感受主动获取知识的乐趣和喜悦，让学生主动去阅读，爱上阅读，在良好的习惯下学习更多语文知识，拓展自身的文学视野，感受语文阅读的魅力。
在日常的教学中培养学生的自主阅读兴趣，比如，在进行小蝌蚪找妈妈的教学时，教师在课上时，首先，要求学生自己去快速阅读文章全文，然后让学生自己去总结出文章的主旨大意，进行相互的交流，进而让学生在相互之间的帮助下自主阅读、自主学习。在课程结束之时，教师还要让每位学生总结一下自己的阅读感受，同时，也要要求学生在课下进行一定的相关阅读，自主去学习。
三、加强引导学生的阅读积累
阅读的过程是一个知识积累的过程，只有做好长期准备，才能扎实学生语文阅读功底。在这个过程中这种知识的积累并不仅仅是依靠大脑来进行的，大脑只能起着瞬间记忆的作用。培养学生良好的阅读能力，教师可以让学生做好读书笔记，通过边阅读边记笔记的方式探寻有效的阅读技巧，增加阅读知识积累量，从而达到培养语文阅读习惯的最终目标，提升小学生阅读水平。好记性不如烂笔头说的便是这个道理。
培养学生边读边积累的良好习惯，教师在日常的教学过程中要注重培养学生不断积累习惯的养成。让学生及时记录自己在阅读过程中遇到的美句，以及自己的阅读感受等等。比如在人教版小学语文《触摸春天》的教学时，里面有几个句子描写的特别好：“蝴蝶在她的指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶”，“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过了一道及其优美的曲线，述说着飞翔的概念”。让学生在阅读的过程中将这几个句子摘录下来，记录在自己的本子上，积累下来，这样通过长时间的积累，不仅仅能方便他们日后的学习，同时还能为提升他们的写作水平。
良好阅读习惯作为语文学习的重要组成部分，教师应做好科学引导，让小学生意识到阅读的作用，为其以后学习提供帮助。为此，老师要真正做到因材施教，提升学生的阅读能力；其次要不断培养学生的自主阅读兴趣，还要帮助学生养成一边读书一边积累的良好习惯，以达到阅读教学目的。
康忠林，甘肃碌曲县城关小学教师。