说明文是初中生必学的文体之一。从传统教学中，我们感觉教学说明文时，课堂气氛是死水一潭，教学效果可想而知。这一切缘于说明文在表达上紧扣规范而少灵活，在语言上注重科学性、准确性而缺少生动性，在内容上故事性较弱，同时说明顺序、说明方法等又较抽象、枯燥。在进行这种文体的教学时，我们摸索出“多读六步教学法”，具体步骤如下：
一、明确文体，了解知识体系
要明确说明文的概念，其分类主要有两种：事物说明文和事理说明文。常见的说明方法有举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等，它们的作用大同而小异，主要是使说明的对象更具体，更准确，更有说服力。不同的说明文其顺序亦不相同，具体有按时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。
二、激趣导入，明确目标
新课开始，导入要注意主动性，而且形式新颖有趣，具有启发性，就能很快吸引学生的注意力，唤起学生学习新课的兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中去。如在学习《生物入侵者》一文时，不妨以一则新闻开始，它报道了一位老人将儿子从海外带来的鱼养殖在自家鱼塘，致使原有的鱼种被这种鱼吃光的事。这样导入，引发学生的兴趣，学生一旦入境，自主学习的欲望就油然而生了。《语文课程标准》对于说明文只提到一点：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”具体操作中，说明文的目标一般不外乎说明内容、说明顺序，说明方法，说明文语言，以及所表达的作者情感。《生物入侵者》的教学目标为：1.积累本课词语，了解本文说明的内容。2.学习本文说明顺序和说明方法。3.提高学生的环保意识。
三、自由朗读，感知内容
自由朗读课文，一是要求学生积累有价值的字、词，二是了解文章的大体内容。设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。
学《生物入侵者》时，给学生的要求是两个：一是自由朗读课文，找出文中的成语并说说其意思。二是说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。学生如果把这两个任务完成了，对本文的内容也就了解清楚了。
四、快速浏览，理清思路
让学生在初读的基础上，弄清文章的说明顺序，进一步理解课文的内容，用分层概括的形式对课文进行梳理。为了理清课文的行文思路，可以让学生自己找出每一段的中心句进行概括，以便快速把握行文结构。《生物入侵者》这个环节的内容为：定义——专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。危害——一种物种在新的环境中无节制地繁殖，给人类造成难以估量的经济损失，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。成因——日益繁荣的国际贸易。对策——人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程。
五、细读全文，赏析方法
通读全文，边读边在文中找出運用的说明方法赏析，全班交流。学生在交流过程中就说明方法归纳总结，得出相同的模式或范例：如举例子，具体地说明了对象的某个特点；列数字，使说明对象更具体更准确，也能引发读者的想象；打比方，生动形象地说明了对象的什么特点，亦能激起读者的兴趣（增强了文章的趣味性）。通过归纳总结，学生对说明方法的作用便有了总体的掌握。
六、精读课文，品味语言
这一板块的目的是让学生在理解内容、弄清思路、明确说明方法的基础上体会说明文的语言特点。可选取比较经典的段落，让学生找出重点的字、词、句等，加以赏析。在学习《生物入侵者》时，教师要求学生默读课文第7段，赏析这一段中的词语、句子、写作技巧。这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏。比如第七段有两次并列式结构运用，使得说明层次清晰；“为所欲为、难逃绝种厄运”的拟人手法使说明对象形象生动；再如“关联词语”的使用，在介绍不同学者观点的时候，用了“因为、即使、因此、然而、如果、另外”等一系列的关联词语，使说明语言严密准确。通过精析这一段，以达到窥斑见豹的效果。
当然，教无定法，只要是有效的方法就是好方法。在教学的过程中，可根据实际情况对教学的各个环节加以调整，以达到高效的目的。一味地墨守陈规和和教无章法同样不可取。
高碧霞，甘肃平凉市第四中学教师。