语文学科是整个教学体系中十分重要的部分，语文教学对提升学生语言能力、听说读写能力、逻辑思维能力有着很大的帮助，通过积极实施语文教学能够让学生德智体美全面发展。但是很多学生在学习过程中都觉得学习没有兴趣，一听课就犯困，提不起学习高中语文的积极性。高中语文教材中拥有着及其丰富的情感元素，通过综合应用这些情感元素向学生传递真善美。在进行具体语文教学过程中，教师要站在引导者的地位，和学生进行广泛的情感交流，保证高中生能够全面融入到课堂教学中，提高学生学习高中语文的积极性。
进入新世纪以来，人本主义和科学主义的融合已经成为时代发展的客观要求，而情感教育和理性教育的融合已经成为未来情感教育的总体趋势。注重情感教育因素功能的发挥是教育现代化的重要体现。情感教育是以心灵感应为主要载体，以情感交流为主要手段的一种开放式教育，是新课程改革的过程中一种全新的教育理念和教学方法。情感教育在教学过程中更加注重学生情感、态度和情绪等方面的引导，促进学生个体更好发展，保证教学向着素质教育方向转变。高中语文教材中有着丰富的情感教学素材，将情感教育应用到高中语文教学中，教师和学生在情感方面产生共鸣，提高学生学习高中语文课程的积极性，最终保证教学质量和效率全面提升。
一、高中语文教学融入情感教育的重要作用
首先，情感教育能有效的落实新课程改革目标。新课程教学标准对高中语文课堂教学提出了全新的要求，要求教师要全面发挥出高中语文学科的人文性和工具性，将两者很好地统一。而高中语文的认为教育就体现在情感教学方面。通过教学引导高中生树立正确的人生观、世界观和价值观和良好的思想道德基础。通过在高中语文教学中渗透情感教育，逐渐让学生接受这种教学模式，让教育变得更加有理想，更加喜欢语文课程，由此可以看出将情感教育融入到高中语文教学中具有很重要的现实意义，对实现教学改革，全面实施素质教育都具有十分重要的作用。
其次，情感教育能促进高中生身心发展。高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，同时也是高中生人生观和价值观形成的关键时期，这个时期如果没有对学生进行很好的引导和情感交流，学生很容易受到外界环境的影响而做出一些极端和偏激的行为，例如很多学生在高中阶段往往会受到情感问题困扰，当受到巨大刺激之后不能很好的控制自己的情绪，从而导致一些不当行为的发生。进入高中阶段的学生虽然在知识方面有了一定的积累，但是这个群体往往会受到社会不良环境的影响误入歧途，最终毁了学生的美好前程。所以在高中语文教学中融入情感教育，能够保证教师和学生进行有效的沟通，及时发现学生身心存在的多种问题，并能及时采取措施进行防范，避免学生误入歧途。
还有，情感教育能有利于建立良好的师生关系。高中语文教学建立良好的师生关系有利于提高教学质量。过去教师是教学活动的主导者，对学生身心会产生显著影响。过去传统教学模式下，高中语文教师只注重知识的灌输，学生在课堂下被动听讲做笔记，学生不能很好参与到课堂教学中，学生在学习过程中常常感觉十分枯燥，对学习高中语文无法提起兴趣，不能增强学生自主学习高中语文的主动性，跟不利于构建和谐的师生关系。教师在高中语文教学中只有充分的融入自己情感，将课堂交还给学生发，发挥学生自主学习的积极性和主动性，这样才能很好的构建完善的师生关系，从而保证高中语文教学顺利的开展下去。
二、高中语文教学融入情感教育的对策
第一，要充分挖虐高中语文教材中的情感因素。高中语文教学融入情感教育首先不能脱离课本和教材，从课本出发开展情感教育可以很好的起到事半功倍的作用，这就要求高中语文教师深入分析新教材。教师在利用教材开展教学过程中，自己必须充分掌握教学内容，并对教学内容进行进一步的凝练，扩充和补充，对教材资源进行全面整合，利用语文教师丰富的语文知识和文字基础对这些教材内容进行全面深入的研究，挖掘语文教材中丰富的情感因素，保证学生在学习过程中能够产生情感共鸣。
如，在讲解屈原的《离骚》课程过程中，如果教师没有将情感因素深入其中，学生就不能很好地体会到作者通过作品所要表达出来的情感。但是如果教师能够将情感渗透其中，让学生在体会到《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。在具体教学过程中教师可以先让学生听课文朗读录音，通过录音让学生体会到诗人在感叹时读得深沉而有力，诗人在充满理想时读得激越而昂扬，让学生体会出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑，诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。然后让学生观看描写屈原的影视作品，将多方面的情感因素综合起来，给学生视觉和听觉方面的冲击，让学生对作者的一生有全面的理解，从而产生情感共鸣，吸引学生注意力，保证教学活动能够顺利的进行下去。
第二，要借助朗读激发学生情感。朗读是高中语文教学十分重要的教学部分，朗读能够很好的提高学生的语言能力，阅读能力，同时通过朗读还能够体会作者所要表达出来的情感，更好体会和理解整篇文章。语文是一门以语文为主的学科，包含丰富的人文性和情感性内容，教师在教学过程中如果能够采用带有情感性语言开展教学，利用生动形象的语言去打动学生，这样反而能够收获到意想不到的教学效果。
如，将在讲解贾平凹《我不是一个好儿子》这篇文章中就十分适合采用朗读调动学生的情感和情绪。在正式开展教学之前，教师可以向学生讲解介绍情亲，母爱。教师在课前引导可以采用如下方式进行“在我们日常生活中，有很多事情都会随着时间而被淡忘，可深藏我们内心深处的亲情不会发生改变。亲情是母亲的一碗饺子，是父亲的一个拥抱。亲情是中华民族五千年来连接你我一条亘古不变的丝带。”让向学生讲解母亲节的故事。“母亲节起源于古希腊，古希腊人在这一天向希腊神话中的众神之母赫拉致敬。在17世纪中叶，母亲节流传到英国，英国人把封斋期的第四个星期天作为母亲节。在这一天里，出门在外的年青人将回到家中，给他们的母亲带上一些小礼物。”然后提问学生，在母亲节或者父亲节当天你会送给自己父母什么礼物。通过课前的导入，调动学生的情绪。然后让学生在课堂下阅读大声朗读本节课要学习的文章，体会《我不是一个好儿子》中“母亲”既是平凡的，又是伟大的。作者通过选择这些生活小事能承载起展现“亲情”这个厚重的主题，善于从小处着笔，叙述日常琐事，产生无限感人的力量。阅读完毕后让学生结合自己父母谈谈自己的感受，可以是对文章的感悟，也可以是自己和父母的故事，通过这种方式能够很好引起学生情感共鸣，保证学生能够积极参与课堂教学中。
第三，要营造和谐的教学氛围。在高中语文教学过程中，情感是链接教师和学生的重要纽带，高中语文教学过程实际上就是发挥学生主体作用和教师主导作用的过程。为此，为了更好的保证教师和学生能够进行充分的情感交流，在课堂教学中教師要为学生创设宽松和谐的氛围，将教师的情感因素融入到课堂教学中，并结合学生实际学习能力，增强学生对教材的全新的体验，培养学生形成独立自主学习的能力。现代教与学理念认为，保证学生处于一个宽松、和谐、平等的教育氛围中，才能更好的激发出学生的创造力、形象力，并在学习过程中能够自主做出选择，通过和其他同学开展合作交流，共同完成学习任务，体会成功的喜悦感。
教师在对高中学生进行组织管理过程中，要转变过去传统的教学理念，将课堂交还给学生，真正做到教学以学生为中心。在日常教学过程中，教师对学生的一个赞许、一个眼神的鼓励往往都能很好的激励学生，给课堂教学带来一个和谐的氛围，拉近教师和学生的心理距离。在高中语文教学中教师要善于激励学生的学习情感，增加自己的情感投入，充分调动起学生学习积极性和主动性，从而营造一个轻松、和谐、融洽、振奋的情感氛围。
王志武，山东济阳县第一中学教师。