一本好书能够净化心灵、沐浴人的精神世界，有助于修身养性，正所谓“腹有诗书气自华”，而《第56号教室的奇迹》就是一本好书。书中呈现出新颖的教育理念和教育方式，改变了学生的一生。《第56号教室的奇迹》给读者带来了心灵上的震撼，可以说，是创新，让教育变得更加精彩。
一、营造无恐惧的教室氛围
现代教育体制下，教室传递给人们的往往是恐惧。站在教师的角度来看，教师恐惧的是课堂出现意外影响教学，恐惧学生节外生枝影响课堂纪律，恐惧教学环节出现纰漏被质疑，这些恐惧或显性或隐性的潜伏在教师的身体上或精神上。而从学生的角度出发不难发现，学生恐惧被老师提问，犯了错误恐惧被老师训斥，学习成绩不好恐惧被老师当做重点关注对象。教室内多种多样的恐惧混合在一起，不利于师生之间的和谐相处，无法实现高效教育。而在56号教室里，没有恐惧，雷夫的教育理念是以信任取代恐惧，师生之间互相信任，并言行一致，在学生心灵中埋下信任的种子。
雷夫表示，一旦信任出现破裂是无法修补的，因此师生之间的信任对于教育来说非常重要。良好的相互信任的建立，是教育教学活动得以开展的重要前提。教师不仅承担着传导授业解惑的责任，还应积极关心学生的心灵成长，通过师生之间相互信任，真正做到亦师亦友。
56号教室里，雷夫真正做到了与学生相互信任，成为学生心中温暖的依靠。他在会漏水的教室里，用了几乎四分之一世纪的时间，营造成了家一般温暖的港湾，为学生遮风挡雨，用他热情的教育态度和创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使。56号教室里发生过许许多多的零碎小事，这些小事几乎哪一个教室都会发生，情形也大同小异，但在56号教室里，雷夫的创新教育让这些小事都有了不同的意义和功能，一件件小事的累积，一点点功能的汇集，改变了这间教室里孩子的人生轨迹。雷夫的教育理念令人获益匪浅，不得不说，教育之路遥远，需要积极创新教育方式，通过营造无恐惧的教室氛围，有助于建立师生之间的信任，教师应当做到言传身教，以增进师生之间的沟通，赢得学生的信任，为教育活动的开展打下坚实的基础。
二、引导学生建立道德感，树立人格
雷夫的教育观点独特，教育信念是无比执着的。在56号教室，雷夫一步步引导学生建立阶梯式的道德感，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，为当今教育人士作出了榜样。雷夫通过六个层层递进的阶段来培养学生的人格，在整个培养过程中，潜移默化的塑造了学生的行为习惯及思考方式。雷夫的创新教育方式让我们明白，教师的示范作用有着无法想象的力量，教师的人格水平往往与其榜样作用呈正比，正所谓“欲修其家，先修其身”，身为教师，更应当时常自我反省，身体力行，言行一致，为学生做出良好的榜样。雷夫的教育理念就是这样，关于教育，他让我们看到了原来不曾看到的一面，教育竟然可以这样快乐的、轻松的进行，原来教育有无限种方式，也有无限种可能。
在教育之路上，教师散播一种榜样，收获的是一种目标，雷夫教育的六个阶段里，学生的一切都由日常引导教育来体现，这是一个非常高的道德层次，雷夫却真正做到了，可想而知雷夫在日常引导教育上花费了多少心血。在现代教育体制下，雷夫是所有教师的榜样。
三、方法创新重于一切
在56号教室里，没有家庭背景、父母因素、没有素质差异，教师与学生之间互相信任，雷夫用他的教育激情和教育理念，引导一届又一届的孩子走向成功，影响了孩子的一生。《第56号教室的奇迹》带给我们太多契机，让我们看到创新在教育中的重要性。
细细品味《第56号教室的奇迹》，你会发现这里蕴含许多新颖的教学方法，让学生感到新奇并且情不自禁爱上学习，爱上沟通。在雷夫培养学生阅读习惯方面，并不是单纯的命令阅读或推荐一些书目告诉学生阅读的好处，而是引领学生去阅读，并对教材进行适当解释，以阅读评估的方式去诊断学生的阅读情况，从真正意义上培养学生的阅读习惯。
《第56号教室的奇迹》无疑是一本好書，在教育之路上，雷夫默默探索教育的新理念和新方式，以行动诠释教育，以时间来验证教育。《第56号教室的奇迹》带给我们诸多启迪，其中最重要的一点是，方法创新重于一切，在教育之路上要坚持创新，创新理念，创新方法，真正实现优质高效教育。
宋玉军，山东青岛西海岸新区海滨小学教师。