语文是母语语言的教学。语文作为我们的母语，是我们日常生活中每天都要使用的，每天的熟练使用，让每个人对于语文是特别的熟悉，因为对汉语语言很熟悉，开展语文教学时是又简单又困难。说它简单，因为语文是学生的母语，学生很熟悉，教学中的概念理论较容易理解，困难，也是因为学生熟悉，日常中一些习惯性不良用法和错误，学生难以纠正，尤其语文的作文教学，在教学中的难度更大。语文学生很熟悉，日常沟通交流，都是运用汉语，写作上还是运用汉语，但是其中有个关键的问题，就是汉语的书面表达与口头表达，在用词上、结构形式上、组织构造上都是有区别的，但是日常的使用习惯性，学生在写作中会不自觉地将口语带入写作中去，如何开创性做好高中写作教学，是值得深思研究探讨的。
一、写作能力对于个人发展的重要作用
写作能力是个人文化素养的集中体现。写作能力，是学习语文的关键，写作能力的强弱，是对一个人的综合素养能力的体现，能够展现一个人的很多本性特征，自古就有文如其人的说法。写作能力，包含很多方面的素质，从汉字的基础上来说包括汉字的储备量、词语的构成使用、语句的创新结合，从文章的立意来说包括世界观、人生观、价值观三观的体现，从文学素养来说包括学识的丰富程度、历史文化的探究深度、文学思维的创新度等等，李白杜甫，我国历史上的诗仙诗圣，人称李杜，他们二人之古诗，意境思想都风格迥异，这与他们的人生阅历，思想情怀都是密切相关的，因此，写作能力就是一个人综合素养的全面体现。
写作能力是未来工作生活的必备素质。学校的学习时光总是短暂的，离开学校以后，学生步入社会，走上工作岗位。在工作中，最离不开的能力就是写作能力。例如：从找工作开始，一个应聘的简历，自我介绍上就需要良好的写作能力，才能将自己的各种情况说的明白透彻，在众多的面试者中脱颖而出。走上工作岗位以后，从年初的工作谋划，日常的工作方案、策划，年终的工作总结等等，每一项都需要有良好的写作能力做支撑，因此，写作能力是伴随我们日常生活的方方面面的，是每个人必须具备的。
二、写作教学在高中语文中的科学实施策略
针对高中作文中存在问题，高中教师在具体教学中，要针对学生学习中存在的问题开展针对性的教学，克服难题，提升教学实效。
（一）从运用实践，把握写作能力的重要性。高中阶段的教育学习，学生的学习科目多，时间紧任务重，学生需要面对多方面的学习压力，高考是每个学生都需要面对的，语文是高考的重要學科，写作在语文考试中也占有大量分值，但是写作成绩能力的提升是一个缓慢的过程，并且需要付出大量的努力，因此学生对于写作教学的兴趣不高，努力程度不够，加上语文是母语学习，都有一定的学习基础，对于写作教学不够重视。教师需要针对学生这种错误思想，进行思想上的纠正，改变学生的错误认识，让他们认识到写作能力不仅仅在于语文考试，它是学生的生活工作方方面面都有运用的一种能力，关系着学生个人的成长和发展。例如，从事科研工作，感觉是不需要语文了，但是所有的研究成果，开展学术交流探讨，都是需要有良好的写作能力，没有良好的写作能力，就不能将成果清晰明了地表达出来，让别人理解接受。
（二）语文规范化学习强化标准化运用实效。语文作为日常用语，在具体写作上是有规定的，口语表达具有口头上的随意性，形式上更加随意、贴近生活，就是让别人能够理解。在进行作文写作中，书面表达形式就很正式的，一些日常表达用语的随意性就不能用语书面语中，部分学生由于对于写作不够重视，在日常中写作中会出现这样的随意性错误，书面表达上不够规范严谨，不自觉的就将口语化的词汇用语写作中，偶尔的运用会增色，但是大量的运用之后，就是一篇口头报告材料了，失去了作文的内涵和深意。例如，简单一个说法，口语都是说坐车去哪里，但是在书面表达中，还是用坐车，感觉就那么舒服了，换做乘车的表达形式，就会立马增色不少。在日常教学中，教师需要注重这方面的强化训练，提升学生写作的规范性。
（三）以系统全面阅读，深化语文阅读效果。写作是需要大量阅读基础做支撑的，学生对于阅读，很多人兴趣不高，尤其是现代高科技时代，各种娱乐媒体软件快速发展，学生的娱乐重心大部分都偏向于游戏上，对于读书很多是碎片式、快餐式阅读，属于缺什么补什么，没有语文学习的体系和系统。写作能力的提高，不是快餐式的补充就可以全面提升，他是个人综合素养的全面体现，必须有一个系统的阅读，构建积累完善的语文知识体系，才能有效的提升语文作文写作能力。高中写作教学中，教师需要激发学生的阅读兴趣，将他们的兴趣从娱乐游戏中转移到阅读上，引导他们读好书，好读书，全面增强阅读效果。
（四）创新“微课”教学形式与运用，提升教学实效。微课教学在新课改以来，已经在教学的各个阶段，各个层次，各个学科都有了广泛的运用，在高中语文教学中也可以充分利用微课教学形式，提升写作教学效果。文科具有短小精悍，知识内容丰富，形式生动活泼，可以让学生无边界、无国际的了解各类知识，能够全面广泛地了解学习他们感兴趣的任何知识，增强写作方面的知识储备，通过广泛学习，深入开展思维拓展，提升写作的创新能力。例如，写一篇关于当今教育方面的作文，学生想了解世界各国的教育现状，就可以采用微课的形式，学习全世界各个发展阶段的教育形式，然后与我们的教育形式相比较，通过广泛学习比较之后，形成自己的结论，这样写出来的作文既有内容，又有深度。
（五）开展针对性写作教学活动提升写作能力。作文教学，是写作能力的培养，所有的理论学习都需要有实践的经历进行检验。写作教学中，教师需要开展相应的写作教学训练，可以采取命题作文、材料作文、创意作文等形式，先开展破题立意的分析，培养学生对写作的审题立意能力，提升他们破题创新能力，根据他们自己的创意破题，开展作文写作的实施，可以采取不记名的方式，将写出来的作文分为几个层次，在课堂上，让学生进行自我评判，通过互相的比较评比，让学生自己寻找各篇作文的优缺点，自我查找不足，找到努力方向，为以后的写作学习指明道路。
三、开展写作教学需要着重把握的环节
写作能力的运用，是与我们日常生活密切相关的。在高中语文教学中，教师对于写作能力都很重视，但是也面临一些教学难题，需要教师进行灵活把握。
树立写作学习的正确认识。写作能力是一个很抽象的概念，没有一个具体的把握标准，学生在语文学习中感觉摸不着方向，能力提升上效果也不明显。语文作为我们的母语，学生都有了十几年的实际生活运用经验，也都具备一定的写作能力。对于提升写作能力，只是那些以后需要当记者、当作家、当研究员需要提升的能力，我以后只要不从事这些行业，做技术性的工作，根本不需要写作能力，教学中必须纠正学生这种不正确的认识。
规范写作行文标准化学习。语文是我们的母语，是我们日常生活天天运用的语言，写作就是把我们日常所说的，生活中所见所闻，人生经历中认知感悟，通过笔在纸面上书写出来。按照语文的简单理解，也确实就是这样，作文就是生活的书面再现。但是在再现的过程中，口语表达与书面用语还是有一定的区别的，口语表达上，注重是让听者能够快速理解所讲的内容，越简单越生活化，越能让听众理解。书面用语上，用词用句上就比较正式，注重表达清晰上还要注重文采，部分学生在写作中，不太重视这种区别，导致写出来的文章不规范不严谨。
需要注重创新能力的培养提升。作文写作的生命，就是在于文章的创新。作文的创新包括很多方面，用词语句的创新，同样一句话，第一次用的是天才，第二次用的是人才，第三次用的就是庸才，这就是对于写作创新的最形象的描述。很多学生在写作上，由于没有日常生活的大量文学知识的积累，在遇到的时候思想上没有深思熟虑，对于社会讨论的热点问题思潮漠不关心，在具体写作进行时，没有创意，没有创新，都是拾人牙慧，写出来的作文平淡无奇，毫无特色亮点。
高中写作是一个语文综合素养的培养，需要一个长期的学习培养，学生在日常生活中要注意多观察生活，发现生活中的真善美，多关注社会，思考社会热点问题，提升对社会的了解和认识。教师在教学中，需要多发挥学生的自主学习能力，让他们走出课堂，拓展思维，全面提升个人综合素养，提升作文写作能力。
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张峪铭，安徽东至县三中教师。