语言表达能力是指一个人能够将一种现象用准确的语言来进行简洁明确的概括的能力。在小学语文教学中，培养学生的语言表达能力有助于帮助学生更好地理解和运用语言。小学阶段的学生各方面发展都不够成熟，接受新事物的能力却比较强，因此在这一阶段培养学生的语言表达能力对于学生日后的发展是有着非常重要的作用。为了更好激发学生的想象力，做为小学语文教师，应根据学生特点，结合教材内容，利用好课堂教学，来切实提高学生的语言表达能力。通过经验总结，教师在教学中可以从以下几个方面入手。
一、充分利用文章插图的空白处，鼓励学生想象
在小学语文的课本中经常会有一些插图来和文章内容相互呼应，通过这种方式能够激发学生的阅读兴趣，从而推动学生学习语文的进程。在教材的插画中经常会有一些空白之处，教师就可以利用这些空白处来引导学生发挥自己的想象，通过自身对于文章内容的理解，在空白之处以文字或图画的形式来将自己对文章的理解展现出来，以此来提高学生的语言表达能力。
例如越王勾践卧薪尝胆的课文中有相关的配图，文章描述的不仅仅是卧薪尝胆，还描写了越王身为奴隶侍奉吴王的过程。因此在对这篇课文进行讲解时，教师就可以利用书中的图画为引子，让学生充分发挥自身的想象来描绘越王在吴国可能遇到的各种问题和他应该如何处理等，让学生带着这样的任务来进行课文的阅读，更能够提高阅读的效率，同时还能够让学生对课文的内容有更加深刻的了解，充分调动学生的学习积极性。通过利用教材中的插画来锻炼学生的想象能力进行课文内容的讲解，既可以让学生想象课文描述的场景，又能够锻炼学生的表达能力，这种方式对于提高语文教学效率有着非常重要的作用。
二、从文章中的省略号入手，激发学生的想象力
小学教材中的文章内容篇幅一般都不会较长，有很多文章是选自于长篇小说，因此文章中经常会出现省略号，在语文教学中，教师可以从省略号入手让学生充分发挥自己的想象，以此来激发学生的想象能力，锻炼学生的表达能力。省略号在课文中有着非常重要的作用，教师在讲解带有省略号的文章内容时，可以让学生进行反复的阅读，并且让学生思考作者为什么要在这个地方使用省略号，作者省略了哪些内容？在了解了学生的想法之后，教师再让学生思考省略号的地方可以补充哪些内容，可以以课后习题的方式让学生将省略内容补充完整，来锻炼学生的想象能力。另外，教师在课堂上也要给予学生一定的鼓励和引导，让学生能够更好发挥自己的想象力，利用這种方式开展语文教学活动，更能够提起学生对语文学习的兴趣，锻炼学生的综合能力。
三、关注具有悬念性的文章结尾，引导学生合理想象
很多作者在写文章时都习惯留有一些悬念，在小学语文教材中，很多文章的结尾都具有不确定性，给学生和教师都留了一定的悬念和想象空间，这样就能够激发读者的想象力。在小学语文课堂中，教师应该充分利用这些具有悬念性的文章，在结尾处来设置问题，锻炼学生的想象能力和语言表达能力。
例如有一篇文章讲的是一位法国的妇人一家为了保护战争时的情报与德国军队进行周旋的故事，在这篇文章的结尾，作者并没有明确的写出整件事情的最终结果，而是蜡烛熄灭了作为结尾，在这里作者就留有了非常强烈的悬念。因此教师在讲解这篇文章时，就必须要抓住这一教学契机，来引导学生发挥自身的想象，并且要鼓励学生积极表达自己的想法，让学生描述后面可能会发生的事情。由于每个学生都存在一定的差异，想象力也大不相同，因此就会出现各种各样的结尾，通过学生在课堂中的交流沟通，可以让教师和其他同学更好的了解对方的想法，让学生之间可以互相学习，既能够锻炼学生的想象能力，又能够锻炼学生的沟通交流能力。
在对这篇文章进行教学时，必须要抓住具有悬念性的结尾，通过结尾来鼓励学生更好地进行想象。除此之外，让学生对整篇文章进行续写也能够提高学生的语言表达能力，在写的过程中也能够让学生对文章中的主人公有更加深刻的印象，能够更好地帮助学生理解文章的内容。
总而言之，在实际的语文教学中，能够锻炼学生想象能力和语言表达能力的方式有很多，教师在讲课之前必须要对文章内容进行充分的了解和分析，要抓住文章中能够吸引学生兴趣的地方，在课堂中鼓励学生根据这些内容展开想象并积极表达自己的想法，以这种方式进行文章的讲解，既能够完成教学目标，提高语文教学的效率，还能够锻炼学生的语言表达能力，提高学生对于语文学习的兴趣。
凌希明，山东省青岛西海岸新区宝山大张八小学教师。