高中语文教学中文言文是非常重要的一部分，是高中语文教学中的重点内容。随着高中新课改的不断深化改革，教育部门对高中文言文教学越来越重视，要想改善传统文言文教学中的不足，通常都会在实践过程中去提升学生文言文理解能力。本文将会深入分析高中语文教学中学生文言文理解能力的提升对策？
文言文是高中语文教学中不可或缺的重要内容。随着高中教育新课改的不断完善，对高中语文文言文教学提出了更高的发展要求，在应对考试条件下，一定要增强学生对文章内容的理解能力，进而帮助广大学生全面掌握传统文化知识，进一步提升高中语文文言文教学中学生的综合理解能力。
一、让学生在情感上产生共鸣
高中语文文言文教学是一项十分艰辛的工作，在日常教学过程中常常发现有一部分学生缺乏理解能力的现象发生，之所以会出现这种现象主要原因是广大学生和作者两个人之间没有在情感上没有形成共鸣，这样学生就不能够全面理解作品字里行间中存在的意义。以此，要想提升广大学生文言文理解能力，一定要以作品内容为主，充分调动广大学生学习文言文知识的积极性和主动性。例如，在学习高中《兰亭集序》与《滕王阁序》这两部分内容时，通过在情感上进行对比能够发现作者对生死的深入思考，在当时那个混乱的年代，很多名流志士常常遭受到统治者的迫害，自我安全生存也很难得到保障。通过对这两篇文章进行分析之后发现，作用使用委婉的方式来表达对生命的一种热爱与执着，作者对美好生活的一种向往。不同时代人们的思想意识也会发生很大变化，在初唐时期，很多伟大的诗人思考的内容侧重于生命价值之类的问题，是如何把生命的价值发挥出来，因此，《滕王阁序》这篇文章列举出来了很多名人志士怀才不遇的一种思想，比较典型的语句是：“冯唐易老，李广难封，屈贾谊于长沙，非无圣主，窜梁鸿于海曲，岂乏明时。”通过悲叹前人联想到自己，伟大诗人王勃则抒发了“老当益壮，穷且益坚”的心声，表达出来的是一种对未来充满希望与自信的情感，表达出来的是唐代文人对环境的一种抗争。
二、通过重复朗读理解文章内涵
高中文言文内容比较抽象，广大学生要想真正理解文言文中的内容，学生自身一定得具备良好的理解能力，通常情况下，采取的主要措施是正确引导学生对文言文作品进行朗读，在对文言文内容进行朗读的过程，也是广大学生对文言文内容熟悉的过程，这就要求学生对文言文作品必须有一个深入的了解和认识，为日后开展高中语文文言文教学提供重要基础保障，與此同时，在某种程度上还降低了学生学习文言文知识的难度。高中文言文作品非常重视“抑扬顿挫”，广大学生通过持续不断的朗读能够提升高中文言文语感水平，对作品整体脉络实现疏通。高中语文教师应该对学生提出诵读要求。有三点需要特别重视：首先，注意停顿节奏、其次，正音、最后，全面把握情感产生的变化。
三、借助背景介绍激发学生学习兴趣
高中语文教学中牵扯到的知识点比较多，学生在学习过程中常常会碰到各种各样的问题，因此，只有提升学生对文言文的理解能力，才能够进一步提升高中语文文言文教学水平，在高中语文文言文教学过程中，单单只是对文言文作品字段的理解是不够的，需要对作者个人背景、时代政治发展背景、文化背景进行全面分析，使得广大学生能够深入理解作者当时的心情。
在高中语文文言文教学过程中，学生对文言文的理解能力非常重要，特别是新课改的不断深化改革，必须把文言文放在高中语文课堂教学中的重要位置当中，只有这样广大学生才能够全面理解高中文言文意义，这样有助于提升广大学生考试成绩，学生从中还可以充分了解到为人处世的各种道理，进而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，学生通过文言文还能够了解到社会背景，使得学生能够对文言文作品产生更加深刻的理解，进而激发广大学生学习文言文知识的兴趣。
邹道进，江苏省兴化市楚水实验学校教师。