《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”张孝纯先生创立的大语文教育思想，主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。
语文课堂主要是跟语言文字打交道的，要让纷繁复杂、包罗万象的生活能够为语文课堂服务，我们应该挖掘生活中与语言文字最密切、最关联的因素，如大众传媒、流行文化和生活常识等等。如果我们围绕着这些，去思考它们当中包含的语文因素，让生活化的东西点缀语文课堂，我们的语文课堂就异彩纷呈了。
一、合理选择传媒信息
网络、电视是农村孩子最喜欢的传媒工具，甚至曾经有人呼呼，别让网络、电视夺走孩子们的生活。假使我们利用好这个矛盾，认清现实，因势利导，那么，就会有意想不到的效果。
中央电视台的《新闻联播》节目，虽然只有半小时，但纵横捭阖，文武兼具，信息量十分丰富。如讲《海燕》时，我们讲俄罗斯巨变；讲新闻和消息一类的体裁时，我们甚至就可以直接讲《新闻联播》。
地方媒体也是语文教学的活水，它承载着学生从课本上得不到的知识信息，是对学生进行乡情教育的好材料。我们在教学部编版八年级下册第一单元“民风民俗”最合适了。地方媒体既有对现实的解剖，又有对未来的展望；既有民俗风情的介绍，也有劳动模范的礼赞。将本土传媒中与《社戏》《庆祝旧历元旦》《春酒》《安塞腰鼓》相似的材料引入课堂，不仅可以让学生学到语文知识，更可以让孩子明白乡土乡情。
二、适当引入流行文化
流行文化对学生来讲，有着不可抵挡的诱惑力，若是我们将其进行筛选，将其中的可取之处引到课堂上来，用他们喜闻乐见的方式进行语文教学，那么学生学习语文的兴趣就会大增。
教学衬托手法时，我们引用《神雕侠侣》的内容：“杨过日日在海潮之中练剑，日夕如是，寒暑不间。木剑击利之声越练越响，到后来竟有轰轰之声，响了数月，剑声却渐渐轻了，终于寂然无声……”本段文字用声音的变化来衬托剑术的高超。所选文字来自武侠小说，但同样能帮同学们理解衬托这种手法。学生显得非常兴奋，觉得这样的问题很亲切。教学顶真手法，我们引用《电视书场》栏目主题歌”盘古开天地，地久天长，长话短说，说古到今，今古奇观，看电视书场”。受此启发，许多同学找出了歌曲：“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥，小桥旁边有一条弯弯的小船，弯弯的小船悠悠，是那童年的阿娇”。还有的举出《山不转水转》《山上有座庙》等，学生一兴奋，枯燥的修辞讲解就轻松了许多。
三、相机运用生活常理
在社会主义核心价值观三个层面中，国家层面、社会层面、个人層面的几个要求都与我们每一个人息息相关，其实这些都是我们生活的常理。语文教学中利用社会主义核心价值观的内容，在挖掘文章主题的时候，能起到醍醐灌顶，水到渠成的效果。
《曹刿论战》的教学中，曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”，主动求见鲁庄公，这可以从“爱国”因素找原因。但“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件，学生就不能理解了。我们适时点拨“公正是属于社会的范畴”，社会公平与否决定了社会的民心向背，民心的向背又决定着战争的胜负。这样去理解文章就容易多了。又如部编版七年级下册第一单元课文《回忆鲁迅先生》，文章处处透露出对鲁迅先生的景仰、爱戴、赞美，我们从“友善”入手，剖析文章，设问“为什么萧红会如此尊敬和崇拜鲁迅先生？”，学生结合“夜谈”和“饮食喜好”两个片段，自然会总结出先生的待人体贴、简朴、好客的特点。如此，既理解了文章，又进一步加深了对人际交往的认识。
生活处处皆学问，生活处处有语文。著名语文特级教师于漪认为，语文与生活同在，把学生关在教室中，局限在课本里，必然会远离实践，一定要打开生活的大门。大自然及社会生活中的事事物物，直接间接地作用于学生感官，这种开放式的储存信息，为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动、意志活动，提供了取之不尽，用之不竭的源泉，把这些引入课堂，也间接地指导学生从语文的角度去看生活。
语文课堂应该引入一些生活化的东西。这样，我们的语文课堂就不仅是纯粹的解读文学作品的象牙塔，不仅是文道统一的思想教育阵地，不仅是字词句章、听说读写的训练场所，不仅是人文渲染的舞台，而是显得更生活化了，更接地气了。
刘志军，江苏海安市李堡镇丁所中学教师。