“文似看山不喜平，作文贵在新。”“新”的内涵究竟包括什么？不讲清楚，学生往往会一味标新立异，写出大量“怪异”的所谓的“新”文章，概括地讲，作文的“新”主要体现在三个方面：
一．主题新
主题新的作文可以让人乍看就眼前一亮。记得我读初三的时候，一次作文课，老师让围绕一篇寓言展开议论。我当时写的是《滥竽充数首先应该批评谁》，这篇文章受到了老师的表扬，得了全班最高分。这篇文章的成功原因就在于它的主题新。提起《滥竽充数》，一般人都是把矛头指向“南郭先生”，而我则把批评的矛头指向南郭先生的同行一南郭先生同然应该批评，但乐队的其他成员也应该批评啊！他们对南郭先生的情况可以说是了如指掌，可是没有一个站出来检举揭发他，以至于让南郭先生侥幸混过了一场又一场的演出。这样的立意不仅符合逻辑，而且有着重要的现实意义。南郭先生是混在我们社会里的不学尢术者，这种人没有贡献却拿俸禄，对社会的危害很大。只有大家互相监督，本着对社会负责任的态度，把这些人剔除出去，我们的社会才会更快地进步。我的那篇文章写得并不长，可轻而易举地就击败了那些洋洋洒洒大肆批驳南郭先生的写手。
二，材料新
如果你的作文做不到主题新，那就应该好好在材料上下一番功夫了，以免众多考生冲向同样的材料，造成严重的“选材撞车事故”。至于如何有效的避免选材撞车，南京师范大学何永康教授说：“最简易的办法，就是当你拿起笔来不假思索就能想到的那个‘玩艺儿’，千万不能写。比如，同样是“建国六十周年”为主题的爱国征文，大部分同学写成了历史。但也有同学能在选材上胜人一筹，闪烁出新意来。
“星期天，妈妈要带我去革命纪念馆，我伸了伸懒腰，丝毫没有去影院的兴奋。”
“一张张反映峥嵘岁月的图片刺激着我的眼睛，我的心像潮水，一波未平又起一波。你呀，难以想象，那南京大屠杀的图片是怎样地使我热泪盈眶！又是怎样地使我浑身充满力量！中国是我的，我的中国！我们荣辱与共；我们休戚相关。突然之间有了这样的感觉，来到了纪念馆，我是多么地庆幸啊！”
“我沉重地走出纪念馆，迎接我的是一缕灿烂的阳光。眼前的一切多么温馨，多么和谐。让你很难想象那纪念馆所记录的正是这个民族的历史。多难兴邦！这个民族有过屈辱，而现在她更加可爱！我抖了抖精神，潇洒地融人那热闹的人群。这是我们的时代！我们必须向前走，永不停留！”
比起那些一提爱国就是说说历史的同学，上面这位同学的选材“新”的多。新材料孕育着新主题：爱国不只是回头看，更重要的是向前走，永不停留！
三．结构新
当主题和材料难以H{新的时候，你还可以在谋篇布局上下点儿工夫。记得有一次，我布置了一个作文题“难忘的一次军训”。学生们纷纷抱怨说题日“老土”，写不出新意。可我知道，能写好老题目才更显创“新”本领。打开作文才发现果然如此，大部分学生写成了“起床洗脸排队上操场”的“流水账”，只有了了几位同学能够在结构上大胆一新。比如，一位同学打破了这类文章惯用的以时间为序的记叙手法，而采用了一种场景片段呈现的布局方式，并且给每个场景片段拟了一个简洁新颖的标题，如“单调的永恒”“离别的刹那”等。这些标题既概括了段落内容又饱含浓郁的感情，真可谓是“画龙点睛”。此外，这位同学的“新”还体现在开头和结尾上：
“本来，短短五天的军训是很容易被扔进记忆的仓库的，岁月的灰尘会把它一层层覆盖。可偏偏窗外的一声尖利的哨声，又扬起了那未落定的尘埃，顿时，那奔流着汗水之河的脸庞又清晰地浮现在我的眼前。”
“又是一声尖利的哨声，封了我的记忆之门。哦，原来一个班级在上体育课。讲台上，数学老师投来责备的眼神，我的脸‘刷’的红了，又走神了。咳！难忘的军训！”
看，这样的开头和结尾不但相互呼应，而且把现实与回忆巧妙地融为一炉，更加烘托出军训的难忘。
同学们，写作文前不妨花点时间思考一下，找好突破口，“新”它一下，说不定这个“新”就是你的“独家发现”。也只有这样的“独家发现”才会在瞬间照亮阅卷老师本来就疲惫不堪的眼睛；也只有这样的“独家发现”，你的文章才不会与那些中规中矩的文章一起背着一个很普通的分数，悻悻而归。
杨根增，教师，现居浙江台州