●张 杰 王军绛
我校在枣阳市教研室的倡导下，组织学生开展了文学社活动。经过一段时间的探索，对于怎样上好文学社的活动课，笔者有了些心得与思考。
一．活动课开设的基本原则
我们认为文学社活动要做到四有：活动有根，活动有序，活动有法，活动有魂。只有这样，文学社活动才有生机，才有活力，才有生命，才能实现真正意义上的“文道结合”。活动是语言交际的载体，是培养观察、碰撞思维的工具，是语言生成、素材积累的摇篮，它是语文教学中的重要组成部分，是习作教学的延伸和补充。文学社活动姓语，不姓玩，这是文学社开展活动的根本。一切活动是为了写作而衍生，为写作而服务，旨在让学生在直观、丰富的动手、动口、动眼、动脑的趣意盎然的活动中，提炼语言、培养语感、激发思维，完成写作。因而一切活动都是在老师有目的、有计划的安排下有序完成的。在活动中，教师要精心策划活动环节，巧妙安排活动再现，及时引导学生交流，适时指导学生写作，适度给予反馈评价。
二．活动课开设的课型
l、阅读指导课：学生大量的作业，家长老师（其他学科）的阻止，加上电视的诱惑和学生爱玩的天性，不少学生都没有养成读课外书的习惯或者没有读书的爱好。所以，我们指导课外阅读的第一原则就是引导学生变“不读”为“要读”。语文老师利用读书活动课等时间为学生朗读经典作品，培养学生的阅读兴趣，同时并对学生进行阅读方法（包括指导学生如何精读、速读，如何做好读书笔记、如何进行阅读积累、如何查阅资料等读书方法）的指导，并引导学生读好书，读有益身心的书，为学生的阅读指明方向。
2、读书汇报课：可以取小组，取全班，取全年级集会形式进行。读书汇报的成果可以整理成材料，以墙报或期刊的形式，供书面交流，一人汇报，大家受益，可以营造一种学术气氛。师生通过读书演讲比赛，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟。
3、名著赏析课：从朗读名篇名作人手，让学生直接从佳作中吸取写作经验，避免理论指导的枯燥无味。一般分年级和层次来选取材料，七、八年级以精短美文为主，九年级以中外名著选段为主。再从模仿和创造两个等级布置课后作业，既促进了学生的课外阅读，又提高了学生的思考能力。
4、写作讲座课：由高水平社员根据兴趣和特长事先选定一个写作知识点，然后针对专题查阅资料，学习理论，整理讲义，再在专题讲座上汇报个人的独到见解和学习成果。这既有助于调动社员的积极性，又有助于培养社员的独立钻研精神，改变了老师唱独角戏学生被动接受的方式。
5、作品争鸣课：把收集到的学生作品中有创意和想象力的文章拿出来，供社员观摩讨论，提出自己的意见和建议，并由作者谈他的创作设想，解答大家提出的问题，自然双方都会有所启示和进步。或者在高水平社员中把当代文坛上引起争鸣的文学作品拿来，从文学批评的角度组织分析和讨论，然后写出评论文章。
6、问题研讨课：为写作中存在的某些问题或难题展开探讨，如审题、立意、选材、语言、表达等方面，分析其来龙去脉，找到失误症结所在，并结合历届中考不同等级的文章，先由学生打分，再与实际情形相对照，找出问题和差距，从而领悟出写作的道理和奥妙。学习后的心得在校报校刊上择优发表，并开辟疑难信箱，由老师或学生负责解答。
7、社会实践课：带学生走出校园去感受生活，了解社会，搜集材料，调查情况，发现问题，研究问题，然后写出文章，激化他们对国家、民族、人类命运的关注和思考，培养和增强其责任感和使命感。来自深切体验的表达将是那样丰厚、真切，又将是那样独到、深刻、感人。
8、集体创作课：每逢遇到重大赛事，如圣陶杯作文比赛、新世纪杯作文大赛等，就先出示题目，再分组讨论和构思，然后即兴表达思路，允许争辩和补充。这样集思广益，使大家都有收获，动起笔来就胸有成竹啦！因此不仅激发了社员的写作兴趣，也提高了他们的口头表达能力。
经过一年多的实践，我们深深认识到在中学生中组建文学社，开展文学社活动是语文教学加强素质教育的一个好途径，是一个有益于学生身心健康发展的载体，是培养学生健全人格的摇篮，是培养学生写作能力的重要渠道，有效弥补了现行课堂教学对学生全面素质提升不足的缺憾。
张杰，王军锋，教师，现居湖北枣阳。