●唐 旺
开展课外阅读活动是语文教学中的重要环节。《大纲》和新课标都明确规定，中学生要开展课外阅读活动。要培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，课外阅读的确是不可忽视的重要手段。然而，在目前语文教学的实际中，中学生课外阅读的开展情况并不太理想，农村学生尤甚。
一．反思农村学生课外阅读缺失现状
思考学生课外阅读缺失现状，原因大致有以下几种情形：
（一）中学语文教学长期存在一种倾向，忽视引导学生课外阅读。而一些学生也坦言：与其花大量的时间去看那些不考的文章，不如多做些数理化题目有效果。
（二）在家庭中，家长也往往不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制，农村家长在工作之余，几乎不阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，家庭内缺少阅读的氛围。在多数家长的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。
（三）农村中小学图书室发展迟缓，有许多学校至今仍无几多藏书。即使有，人均占有率也极低；有的学校干脆不开放图书馆。因为有诸多的主客观因素，所以根本难以满足学生的阅读要求，致使学生出现了课外阅读半饥半饱的现状。
（四）虽然一部分学生有阅读热情，可是方法不当，效果不佳。有的饥不择食，良莠不辨，不管对身心健康有益与否，只要是书就囫囵吞枣地读；极个别的，为了满足猎奇心理，到街头小摊寻求色情、凶杀等低级庸俗的书刊报纸，使课外阅读误人歧途。由此可见，学校硬件设施的不足、社会和家长认识不够、学生学习方式单一等主客观因素的影响，使学生语文课外阅读成了空中楼阁。
学生掌握和运用语言是语文教学的根本，而阅读是学生接触语言的途径。语文教学的总体思路应该是：增大阅读量，打破封闭的教室，复归生活，引人大社会，由阅读一本小书到阅读众多大书，纵身跃入语言的汪洋大海！
二．阅读落实实践反思
（一）创造条件，促进阅读
我们语文组将加强语文课外阅读的设想反馈到学校，很快得到校领导的大力支持：首先，将“课外阅读”列入课程之中，每班每周安排一节课开展课外阅读活动。其次，在图书馆增设了语文课外阅读专用阅览室。第三，针对学校馆藏书籍陈旧过时的状况，学校专向拨款购置了一批时新书籍。第四，教师利用阅读课组织学生电子阅览或图书阅览。硬件设施的创设不仅满足了学生课外阅读的要求，激发了学生课外阅读的兴趣，而且调动了教师指导学生课外阅读的积极性。
（二）汇集图书，随时阅读
1．除了课程安排外，充分利用空余时间，开放图书馆语文阅览室，既能引导学生进行阅读，同时也明显减少学生四处游逛的安全隐患。虽然馆小书少，但在教师有组织的利用下，每天中午阅览室内座无虚席。让学生能自由地在知识的海洋中遨游，既使紧张的大脑得到放松，同时也汲取了知识的琼浆。
2．充分利用学校的旧报纸，变废为宝。学校的报纸种类较多，如《人民日报》 《中国青年报》 《体育报》《教育报》《湛江晚报》《湛江日报》等等。我定时、定量地将借来的旧报纸发放给学生，并在两个班级间交流。同时在征求学生意见的基础上，又让学生集资以小组为单位征订报纸一份。我向学生推荐了《环球时报》《杂文报》 《语文报》 《阅读天地》《文摘报》《报刊文摘》《参考消息》等等。这样，学生能“快捷”地从这一“窗口”了解到学校外面的大干世界，从而让学生进一步去贴近生活、感受生活、认识生活。
3．动员教师将一些家藏书籍贡献出来。教师贡献书籍给学生，对学生有很大的激励作用；动员学生向家长宣传我们所开展的阅读活动，鼓励学生将闲置在家的图书汇集到班里；学生出资购置部分书籍。如此三管齐下，先办起班级图书箱或班级阅览角，由学生负责登记保管借阅。
（三）读写互动，相得益彰
学校新建了一个电子阅览室，每次组织学生到电子阅览室阅读，我们都预先给学生布置专题研读。一个专题研读结束后要求学生做好阅读笔记，互相交流，完成阅读感悟文章一篇，学期结束我们把学生写的随感编辑成册，命名为《畅想集》。学生不但爱读课外书籍，也爱读他们自己的《畅想集》，更喜人的是他们对写作的态度由原来的畏惧厌烦而变得兴趣大增了。
语文课堂教学和课外阅读就好比是一只船上的两支桨。要培养和提高学生的语文素质，这两支桨缺一不可。一桨用力，一桨不用力；或者一桨划得有力，一桨放任自流，船都难以保持正确的航向。让我们协调地荡起双桨，只有这样，语文教学之船才能端正航向，破浪前进。
唐旺，教师，现居广东湛江。