语文是一门工具性很强的基础学科，也是一门富有活力的人文学科。它总是处在教学改革的前沿，每一次改革都会产生一些新理论、新方法，正因这样它才魅力无限。多年来，语文课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要提高课堂教学效率，就得让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。这就要求我们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。
一.转变教师的“讲师”角色
教师应由知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生被动接受知识的状况，把教学看成学生通过探究性活动主动构建学习的过程，改变教师单向传援知识的教学行为，树立以活动促学生思维的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者，而变为学习环境的设计者、学生自主学习活动的引导者和组织者，为学生创造良好的学习氛围。
二.提高教师的“备课”水平
课堂教学效果的好坏，其关键点是备课。因为备好课是提高教学质量的前提和基础。教师只有不断挖掘、研究教材，精心打造教学过程，才能有助于教学质量的提高。备好一节课的要求涉及到诸多方面，但至少要注意三点：即学生的知识底细，本课的学习目标，本课的内容要点。只有掌握学生的知识底细，弄清学生对知识的需求，才能明白自己如何去教，该教哪些内容，不然，就是徒劳而已。学习目标引领教学过程的方向，只有学习目标明确，才能做到有的放矢，从而巩固课堂效果。
抓课文的内容要点，其着力点要放在能力训练上，使学生具备听说读写的能力。如《我的叔叔于勒》这篇课文，重点是学习作者从多方面刻画人物形象，展现人物性格的方法。难点是领会课文丰富的内涵。我在教学时，通过诵读，分析人物的语言、行动、表情来揭示人物的心理活动和性格特点；通过讨论，挖掘课文的丰富内涵，了解当时的社会状况；通过续写，深层揣摩课文立意和起伏的情节，培养学生的想象能力。这些内容，只有不断挖掘教材，深入思考，扎实备课，才能达到预期效果。
三.掌控时间的利用效率
评价一节课教学效率的高低，主要看在有效时间内学生掌握知识的多少和能力认识提高的程度。因为现在的校园，课外兴趣活动异彩纷呈，现在的学生，大都爱好广泛，善于表现自我，如教师不能很好的利用课堂的有效时间，课外，学生由于参加各种活动而放松学习，所以，教师在课堂上必须想方设法提高45分钟的利用率。例如，我在教《故乡》一课时，课前先让学生预习课文，排除字、词障碍，了解课文大意。课堂上通过阅读交流，感受笼罩全文“忧郁、感伤”的情感基调，并分析故乡景、故乡人变化的原因，来启发学生对当时社会的认识，最后通过人物前后描写的对比，把握主人公的形象和性格，并以“闰土可怜吗？”“杨二嫂可恨吗？”等问题，引导学生总结课文主题。这样不仅节约了时间，而且更重要的是让学生在自主合作，分析解决问题的基础上，提高了学生的语文能力。
四.营造课堂的和谐氛围
一个人在轻松愉悦、舒畅和谐、公平民主的环境中，参与活动的兴趣就会油然而生，表现的欲望大大增强，并且思维灵敏。因此，在教学过程中，学生要做课堂的主人，教师只是课堂活动的组织者和引导者，是学生活动的参与者和合作者。如我在教《唐雎不辱使命》这篇课文时，先让学生反复的诵读课文，然后根据自己的想象，结合课文内容编成课本剧进行表演，全班六个小组都进行了充分的准备，表演富有想象，形象各异，个性鲜明，学生兴趣浓厚，课文内容掌握较好。这种活跃、民主的课堂氛围，使学生在愉快的情境中，轻松掌握了知识，从而提高了教学效率。
另外，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生思维灵敏，想法富有创意，课堂就会成为学生丰富智慧的殿堂，语文课的教学效率就会大力提高。如我在讲完了《致女儿的信》这一课时，在班上开展了以“什么是爱情”为主题的讨论会，讨论中，同学们大都情感丰富，论说有理有据，充分展示了每个学生不同的个性风采，真是“仁者见仁，智者见智”。通过讨论，学生口头语言的表达能力得以提高，学生思维的火花绽放光彩，同时还对语文学科产生了浓厚的兴趣
在教学改革不断深入的今天，在素质教育的课堂，教师要努力学习新知识、新观点，并善于利用已经熟练掌握的方法，不断改进教学手段，激发学生的思维，开发学生的潜能，唤醒学生创造的天性，让他们在和谐民主、富有人文气息的语文课上获取知识、提升能力、张扬个性，从而努力构建真正意义上的语文高效课堂。
田自有，教师，现居甘肃陇西。