一.教学目标:
1、积累文言词句,理解课文内容,背诵全文。
2、品味本文层次美、意境美,学习写景的方法。
3、感受大自然的纯净美好,体会作者的情感,培养热爱祖国河山的感情。
二.教学思路:
本节课以“读”贯穿整节课,采用“一线串珠”式的教学方法,我设计了“一读课文通文意,二读课文理层次,三读课文品意境,四读课文悟情怀,五读课文诵经典”这五个环节,层序递进,预期在“三读课文品意境”环节达到课堂教学高潮。
三.教法学法:
1、诵读法; 2、自主学习与小组合作相结合的方法。
四.教学过程:
1、导入新课:仁者乐山,智者乐水。山水美景曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。李白用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”道出了庐山的雄奇壮丽,苏轼用“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”写出了西湖的婀娜多姿,陶弘景则用灵动的笔墨为我们展现了一幅山水美景图。今天,让我们一起走进《答谢中书书》,去欣赏这首流动的山水诗。
2、板书并解题。请同学们齐读课文的题目,说说课题的意思。
3、心中有目标,学习更高效。在进入文本之前,请同学们齐读学习目标,牢记心中。(多媒体出示学习目标)
(一)一读课文——通文意
1、轻松听一听
请同学们听老师朗读课文,听准字音,听清节奏,圈点勾画生字词。
下面,请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。(教师配乐朗读)
2、大胆试一试
来,哪位同学愿意读一读全文?
(读后找学生点评)
3、快乐译一译
同学们,要想把课文读得更顺畅、更明白,我们还得掌握一些字词句的含义,请大家四人一小组,边读边口译课文,借助我们已学知识和文下注释,弄懂字词句的含义。哪儿有疑问,做上标记。
全班交流后教师提问检查。
(二)二读课文——理层次
有人说《答谢中书书》是一幅清丽的画,是一首流动的是诗,真是美不胜收啊。老师觉得课文之美美在层次。
建议大家这样实践:读成两个段落(描写议论相结合);读成三个段落(总起一笔,描绘一笔,议论一笔);读成四个段落(总起一笔,描写静景,描写动静,议论一笔)。
通过不同形式的朗读让学生理清课文的层次,感受本文缜密的结构之美。
(三)三读课文——品意境
我设计了一个主问题,来引导学生进行佳句赏析:
我发现了文章_________之美,请听我读______________________。
(备选词语示例:一字之美、一词之美、一句之美、写法之美、意境之美等。)
让学生在品中读,读中品,体会课文的意境美和写法美。
(四)四读课文——悟情感
一切景语皆情语,景物描写中承载着作者自己的心情和情感,体会作者的感情才能和作者心灵契合。请同学们回读课文,说说本文作者借美景抒写了怎样的情怀?(多媒体出示背景资料。)
(五)五读课文——诵经典:
这样美的景色,这样美的语言,这样美的课文,就让我们齐声背诵吧。(根据提示的关键词背诵全文。)
在师生深情诵读中结束本课。
马英,教师,现居湖北枣阳。