随着课程标准的改革，语文教学中越来越重视培养学生学习的能力，不仅是为了提高学生的考试成绩，更是培养他们各方面的能力的需要。这就要求我们教师必须回顾和反思当前语文课堂的教学现状及存在的问题，重点解决问题。从小学语文教育教学就开始反思，采用新的教学方法和策略，拓展学生的思维，开阔视野，丰富学生的语文知识，提高学生的阅读与写作能力，促进学生的发展。
一.小学语文课堂教学问题
（一）教师上课方式呆板，缺乏灵活性
虽然社会在不断发展进步，我们传统的语文教育教学也是与时俱进的，在不断发展进步。但是有些小学语文教育教学并没有紧跟时代，还是延续了传统的语文课堂教学方法。这种现象在乡村或者偏远地区的小学语文课堂尤其明显。一些教师的教学观念与教学方法还是很陈旧，停留在传统的语文教育教学层面上。上课方式呆板，缺乏灵活性。受传统教学模式的束缚，教师把教学内容传递给学生或者灌输给学生，在这种教学模式下老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者。比如课堂上，老师就是带着学生读拼音、认字、读课文，小学生被动跟着老师这样学习。这在很大程度上属于填鸭式灌输方法，再加上小学生自身的特点，这样的上课方式引不起小学生上课的积极性，学生很难真正吸收到知识，更谈不上能力的培养。
（二）学生对语文课认识片面，兴趣游离于课堂教学内容之外
由于受到社会、学校和家长的影响，学生对小学语文也存在片面的认识，理解不深，认为小学语文不是很重要，就是一些基础的认字教育。所以一些学生上课不认真，对老师所讲的也不感兴趣，有时候根本不能集中精力认真听讲，兴趣游离于课堂教学内容之外。殊不知正是因为小学语文教育都是一些基础的知识，这是为学生以后的写作和阅读能力打下结实的基础。如果没有小学语文教育的奠定铺好基础，学生以后的学习会遇见不少阻碍的。当然随着新课标的颁布，现在更加注重的是对学生的素质教育，重在培养学生的各方面的能力。当前小学语文课堂陈旧的教育教学，以及学生对语文课的片面认识，导致这种语文教育教学效果低下，更达不到提高学生能力的程度。
二.小学语文课堂教学方法创新
（一）重视小学语文教育，更新观念与方法
首先教师自身要重视小学语文课，根据社会发展进步树立新的教学观念，掌握新的教学方法。熟悉新课标与学情，确定合理的教学目标，充分了解学生原有的认知基础，准确把握好教学目标，确定好教学的重点、难点。
（二）教师教学要以人为本、以学生为中心，方法灵活多样
改变传统呆板的教学方法，采用灵活多变的教学方法，激发学生的兴趣，引导学生上课的积极性。在教学实践中，我们应注意利用各种教学媒体，制作动感精美的教学课件，改变传统模式的单纯的口授教学内容。激发学生兴趣，“从生动的直观思维到抽象的思维”是人的认识发展的基本规律，运用多媒体教学改变了过去“粉笔、黑板”这种单一、枯燥的教学模式，为学生丰富、拓展了教学情境，优化了课堂教学过程，使教学变得生动活泼，感染力强。
同时教师教学要以学生为中心，采取分层次教学。由于各个学生不同的学习背景情况，教师应该按各个学生的具体情况分层次教学。如果不分情况地统一讲解知识，基础好的同学已经没有兴趣听，基础差的同学又听不到。渐渐地，同学对这门课都会失去兴趣。
（三）构建和谐课堂，引导学生正确认识小学语文教育
就上面所说，由于大环境和学校环境的影响，很多学生不能正确认识这门课程，对小学语文课存在认识误区，所以不能够认真学习这门课程，出现在课堂上捣乱、不认真听讲的现象。这就需要我们教师要加强课堂管理，构建一个和谐课堂，引导学生正确认识小学语文教育。同时善于运用情感教学法，告知学生，小学语文教育不应该只是停留在认字的层面，这门课是为以后的学习奠定基础的重要课程，打好这个基础，才能不断提高自身的阅读能力与写作能力。
语文教育是一门很重要的培养学生人文素养的课程，小学语文教育是培养学生人文素养的重要过程，是为更高层次的人文素质培养打好基础的时候。但在小学语文课上还存在这样那样的问题，尤其是教学方法的不当导致教学效果的低下，目前教师应该更新教学观念，掌握创新教学方法，重视培养学生能力素质教育。
叶传车，教师，现居江苏泗洪。