众所周知，出其不意的回头一击的“杀回马枪”在战争中往往能够转败为胜，是一种极其有效的战略技巧。而在教学中可否借用这种策略来为教学服务且获取意想不到的效果呢？近年来，我作了大胆的尝试，将这种出其不意的战术巧妙灵活地运用到语文课堂教学中，其效果的确不错。
一.课堂教学“回马枪”的用法三技巧
1、磨砺武器，胸有成竹。在战场上能够出其不意地杀回马枪的，并非等闲之辈。因此，要制胜对方，本身必须具备一定的实力，或兵器锋利，或武功高强，或枪法很准等，否则，是不可能制服敌方的。相同的道理，作为教师，要使用好这种技法，自身必须具备一定的素养。一是要有扎实的专业知识，有渊博的专业知识才能高瞻远瞩，雄才大略；二是有较高超的教学水平，这是驾驭课堂的基本能力，也是正确处理突发事件的必要条件；三是要有丰富的教学经验，确定杀回马枪的内容，掌握使用回马枪的方式方法。
2、拿准火候，把握时机。“回马枪”是不可随意杀的，必须掌握好时机，该出手时就出手。战场上如此，语文教学亦然。德国著名心理学家艾宾浩斯的记忆规律告诉我们，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这一“先快后慢”的记忆原则告诉我们，杀回马枪必须把握时机，杀得太早，等于浪费时间；杀得太晚，又起不到强化学生温习的效果。高三复习时非常讲究记忆效果，在复习完一个考点之后，如果相隔一定的时间杀个回马枪，检查学生对复习内容的掌握情况是很有必要的。尤其是古诗词默写，每隔半个月要求学生反复浏览和背诵一次，而教师则每月杀个回马枪进行背诵检查。这样才能保证让学生对古诗词默写内容保持熟悉状态。
3、找准地形，确定内容。“杀回马枪”的目的在于出其不意地消灭对方，即在对方处在不利的情况下突然袭击，因此，杀回马枪的人，其自身必须站住有利位置。同样，作为语文教师，在“杀回马枪”时，也必须找准提问和检查内容。例如，在讲授王维的书信《山中与裴秀才迪书》时，我利用一节课时间主要讲授了以下内容：王维因不愿独享终南山美景，而特意致信好友裴迪邀其共享。文章的写作目的决定了本文必须是一篇充满诗情画意的写景散文，且将景致中清寒的意象，情感里幽深的意境，刻画得绘声绘色，以便吸引对方到此一游。点到为止，我便结束了教学内容。在讲完下一篇课文后，我确定了“杀回马枪”的内容，并在课堂上提出：这封书信的主体部分，即第二和第三段写得诗情画意，请用一句话简要概括这两段各自描绘出了一幅怎样的风景画。我问了三个学生，却只有一个学生回答得较为理想。因此，对这个问题就很有进一步补充的必要了。于是，在我的启发诱导之下，同学们归纳出这样的结论：本文是一篇只有三小段，不到300字的书信。除第一段外，文章后面两段各自描绘出了一幅风景画，如第二段描绘了辋川冬夜情状，是一幅寒山月夜图（冬夜图），实写眼前所见，运用以声写静，听觉与视觉结合的手法，创造了清丽淡雅的意境。而第三段摹写辋川春日景貌，是一幅山村春色图（春日图），主要虚写想象的意境，也运用动静结合的手法，描绘出了一幅生机勃勃、灵动欢快、轻盈明丽的景象。这样一杀回马枪，就加深了学生对这篇课文的理解。
二.课堂教学“回马枪”的功能三突出
显而易见，课堂上出其不意地“回马枪”不仅是一种教学策略，而且其效果也是非常明显的。适当的使用这一教学策略将会给你的课堂教学带来意想不到的效果。
首先，它可以促进教师不断深化教学内容，强化课堂教学的质量意识。同时，能否使用杀回马枪检查教学效果也可以判断出一个教师的质量意识，责任性强的教师是很关注学生的学习效果的。实践证明，对教学技巧精益求精的教师，质量意识强，教学效果好。
其次，拓宽教学内容，加深学生对课文的理解。就像我讲授王维的书信《山中与裴秀才迪书》一样，隔几天再回过头来，用新的内容来检查学生对课文的理解情况，可以帮助学生进一步拓宽加深对课文内容的理解和掌握，长此以往，可以培养学生的自学能力和精益求精的治学态度。
再次，检查学生对知识的掌握程度，督促学生温故而知新。杀回马枪的目的就是为了检查学生对知识的掌握程度，教师经常使用这种方法，可以督促学生对所学知识经常保持在熟悉的状态。既可以应付老师的杀回马枪，也可以提高学习效率，一举多得。
邹天顺，教师，现居广东清新。