曾经有人把语文教学概括为三种境界：第一种境界“看山是山，看水是水”，第二种境界“看山不是山，看水不是水”，第三种境界“看山还是山，看水还是水”。由此，语文的难教就可见一斑了。十几年的教学实践让我深深体会到：要想提高语文课堂效率，必须上学生喜欢的课。作为一个新型的语文教师，怎样上？我想应做到以下几点：
一.教学过程应该成为师生共同建构知识和人生的过程
在教学中师生应互为主体。旨在使教与学双方主动地发挥自身主观能动性，从而达到相互促动、教学相长。
1、在教学中应注重四个环节的创新
（1）选准切入点。（2）理清知识点。（3）激发兴奋点。（4）培植发散点。
请看一位教师在教《电脑住宅》一课的教学片断：
师:你们理解“住宅”这个词的含义吗？(学生纷纷回答）
师：你家的住宅是什么样的？（学生各自来展示自己的家）
师：读了课题你们想知道什么呢？
生：（1）电脑住宅是什么样的？住宅内有哪些家具？（2）电脑住宅可以给我们提供哪些方便呢？……
师：在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴，给我们的学习、工作、生活带来了许多方便。现在，老师带大家到一栋位于日本东京的由电脑控制、指挥的电脑住宅参观。（同时板书课题）
教师把几个主要问题板书出来，然后告诉学生：“课题中蕴含着这么多问题，你们想知道答案吗？请自由朗读课文，找到相应的句子作上记号，完成小黑板上的表格填空吧。”孩子们兴奋地投入了学习。
学生地位从被动走向主动，教学模式从“先教后学”转向“先学后教”。
2、学生的主动参与应抓住四个关键
（1）立足主体性。学生是学习的主人，读书而不“唯书”，尊师而不“唯师”。（2）发挥能动性。在教学过程中学生学习不在是消极地“等、靠、听、记”，而应当是主动地去追求进步和发展。（3）富于批判性。要求学生善于在求同中存异，在吸收中批判，在学习中不断地发现问题、提出问题。（4）展现创造性。学生作为学习的主体，应在教师的引领下参与创新、学会创新。
二.在教学中做到师生互动
师生互动即有利于学生学习技能的培养，又有利于教师自身素质的提高，更有利于教师教学效率的提高。师生互动的方法：1、教师导——学生练。教师在关键处点拨，为学生的学习扫除障碍。2、学生想——教师导。采用“教师引在前，讲在后；学生想在前，听在后”的方法，引导学生去读去想，在充分研读课文的基础上交流。3、学生议——教师导。让学生讨论，促使学生积极思维，打开思路，同时，教师参加议论，及时了解情况，在学生充分讨论的基础上，对课文中的重点、疑难处作重点讲解。4、学生说——学生做。学生天性好动，课堂上安排学生读书，能取得意想不到的效果。5、让学生自己去做。练要有目的性、针对性。
三.打造和谐的师生关系
和谐的师生关系是提高课堂效率，打造高效课堂的重要保证。
1、平等对话。教师应学会“屈尊”、“倾听”。平等对待学生，调动学生参与的积极性。2、互相尊重。（1）尊重学生真实的内心体验和情感。（2）尊重学生的行为选择。（3）尊重学生的奇思妙想。3、彼此评判。相互评判不是诋毁，而是为了使他人接受自己的思想、观念等，也是为了使自己获得他人的知识，与他人达成一致理解，形成共识，从而塑造自己与发展自己。4、共享知识。要充分挖掘课堂中的教育资源，捕捉学生的信息，使学生分享相关的经验。学会宽容，尊重他人的观点，倾听他人的谈话，做到知识共享，从而“把课堂还给学生，让课堂焕发生命力”。5、讲究实效。可以从两方面入手：一要丰富课堂教学交往的类型；二要从启发学生思维、完成教学任务等角度来思考问题，使师生之间交往围绕实际内容展开，引发学生更深层次的思考。
四.应具备四心
伟大的教育家陶行知说过这样一句话：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到内心的深处。”
1、奉献之心：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
2、理解之心：“我们要懂得儿童。”
3、平等之心：“拜小孩为老师。”
4、责任之心：“创造出值得自己崇拜的学生。”
做有思想的教师，每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获。这样，我们不仅能提高语文课堂效率，打造高效课堂，还能从中找到快乐。
刘艳丽，教师，现居河南汝南。