课堂教学是一项教师与学生一起参与的活动，而打造魅力语文课堂是提高学生学习效率的基础，对于增强学生的情感体验，促进学生的健康人格的形成都具有重要的意义，那么如何打造魅力语文教学课堂呢？本文认为魅力课堂离不开教学情景和教学方式。
一.教学情景是魅力课堂的基础
语文课堂教学的魅力，与生动有趣的教学氛围密切相关。为此，在语文课堂教学中，需要教师采用一切有效方法，创设乐学的教学情景，带动学生积极性，让学生以最佳的心理状态投入到教学当中，具体从以下方面入手：
1.通过画面再现情景
在教学中，图画作为一种直观形象的教学手段，结合语言环境，使得教学内容更加具体、生动。在课堂中，可以通过挂图、投影片、粉笔画等来创设画面情景，同时，课文中的插图也是一种有效的资源，通过这些图画的应用，将课本内容形象、直观地展现在学生面前，使得语文课堂教学更加贴切。同时，在向学生展示了相关的画面后，需要教师引导学生进行观察，并且适时提问题，调动学生情绪，让学生对知识内容形成一个初步的了解，接着，导入课本难点教学。图片与文字结合的教学方式，通过对教学情景的再现，使得教学有境、有形，而且配之以讲课时的“情”，强化学生对形象的感受和认知，进而促进学生对课文语言的了解和掌握。
2.组织表演激活氛围
对于语文教学而言，其本身就具备一种戏剧性。为此，要利用语文这一特点，构建表演情景，激发学生热情，调动学生积极性，让学生加强对语文的快速理解，与此同时，通过表演，还可以让学生对课本中的人物形象以及人物的心理活动有一个更加深刻的认识，从而进一步了解课本描写语言，增强学生情感体验。如在学习《徐悲鸿励志学画》这一节内容时，有一段讲述的是一位外国学生对徐悲鸿的傲慢无礼、出言不逊，这时，教师可以让学生主动上台表演，一位学生饰演徐悲鸿，一位饰演外国学生，让学生尽情发挥自己的想象力与创造力，将当时的情景形象地表演出来，让学生体现徐悲鸿励志学画，为祖国争光的情感，从而收到良好的教学效果。
3.运用语言描述情景
教学过程中，教育共同规律就是以情动情，教师的情感直接影响着学生，同时，也感染着学生。因此，教学中，教师要用生动的语言描述，将自己的内心情感充分表达出来，从而激发学生内心的激动与欢喜，从而来提升教学效果。而且语文课堂教学是一门讲究语言艺术的学科，为此，教师要很好地运用激情的语言，将学生的内心深处的情感调动起来，将无声语言与有声语言结合起来，可以通过明示或者暗示，或者是通过形象和抽象的语言，做到语言艺术的珠联璧合，以取得最佳教学效果。
4.运用现代教学技术
在语文教学中，教师要利用现代多媒体技术，充分发挥其录音、投影、摄像等多种功能，将教学信息以音像、动画、图像、图形以及文字的方式表现出来，可以对学生的各种感官造成刺激，唤起学生学习的热情和强烈的真实感受，从而为学生创造一个自主性学习平台。
二.教学方式是打造语文魅力课堂的关键
魅力课堂本质上来说就是为了提高课堂教学效率，能够充分调动学生的积极性，让学生最大程度的参与到课堂教学过程中来，从而提高学生对知识掌握程度。
首先，教师要坚持学生的主体性地位，打造全面“全生参与”的语文课堂。在新教学理念下，要求要让学生成为学习的主体，让学生成为课堂的主人，让学生得到身心的全面健康发展，为此，就要优化教学氛围。学生普遍存在的一个特点就是好玩、好动，为此，需要教师要迎合学生的心理特点，营造一个轻松民主和谐的教学氛围，使得课堂教学互动有序，保证语文课堂活而不乱，让学生的智力得到最大限度的发挥。在实际操作中，具体做到以下几点：一、采取平易近人的教学态度，提高自己的亲和力，尊重学生，尊重学生的选择，尊重学生的心理感受和个性特征，尽可能地让学生自己手，与学生建立平等友好的师生关系；二、科学评价。对于学生的学习情况和学习成绩，教师要给予客观真实的评价，坚持帮助、尊重、启发与爱护学生的原则，针对不同层次的学生，作出客观公正的评价。
其次，要注重课堂活动的运用。在语文教学中，教师可以围绕教材内容，设定一定主题的课堂活动，让学生投入到情感体验与互动中，从而进一步深入了解课本中的人物形象以及人物的心理活动，增强学生情感体验，从而收到良好的教学效果。
总而言之，魅力课堂要求教师运用自己的知识魅力、人格魅力、以及艺术魅力，去感染和影响学生，营造一个轻松民主和谐的教学氛围，增强整个课堂的爆发力、内聚力以及活力，吸引所有学生的眼球，使得课堂教学互动有序，让学生的智力得到最大限度的发挥，调动学生热情，让学生全部参与教学，使得课堂充满无限的魅力与激情。
刘志国，山东潍坊科技学院教师。