在新一轮基础教育改革开始后，大家都在积极学习杜郎口、杨思的成功经验。而他们最成功的莫过于高效课堂的实施。那么如何真正提高课堂效率？
一.备课求高效，目标不宜贪多求全
作为一名教师，在备课前要吃透教材，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。在备课时一定要确定恰当的教学目标，不能贪多求全，每节课设定一二个教学目标足矣，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。这是构建高效课堂的基础，反之，目标太多而且不具体的话，学生在课堂上可能会顾此失彼，或者囫囵吞枣，高效课堂就成了一句空话。比如在我讲选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》中周邦彦的《苏幕遮》一文时，我确定的教学目标就是：一、体会作品语言的精妙与准确（通过诗歌鉴赏炼字题型来掌握）二、赏析诗词写景的妙处(通过诗歌中的景物形象题型来掌握)并设计好了整个教学环节以及课堂上对学生的提问和给每个小组分配的任务，还有本节课的练习题等最基本的预设。
课堂教学需要预设，但也不是按部就班，像演戏一样，连讲课开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是在演戏。表演的成分太多。但同时，过度强调现场的生成教学，可能是脚踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。
有效的预设应有教学梯度，而不是盲目的、随意的，它应促进课堂教学向纵深发展。高效课堂要让学生堂堂清，门门清，所以，教师在备课时一定要做到目标准确。否则，对于有着繁重课业负担的高中生来说，在课堂上解决不了的问题留到课后，将会后患无穷。
二.课堂求高效，形式与方法要把握有度
1、灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象、教师的特点、时间标准等因素来确定不同的教学方法。比如在本节课上，我采用了小组讨论，独立自学和讲解等多种方法。以合作学习为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
2、活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由教师确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。
3、科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。”教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。比如讲周邦彦的《苏幕遮》一文，学生们发现这首词的语言美之后，并不知道怎样去赏析和品味，于是我先指导大家从练字来入手，在品味了课文语言美之后，我及时带领大家来总结高考诗歌鉴赏练字题型的答题方法，即：字意或修辞或特殊语法现象+句意+表达情感或艺术效果。在同学们感受到了画面美之后，我请同学陈述画面，不完整的地方再请大家补充，总结规律，同学们发现实际上是对诗词句子内容的再现，所以，我也指导同学们总结出来高考诗歌鉴赏中景物形象题的答题方法：以主要景物再现画面+概括景物氛围特点+作者思想情感。在课堂练习时间，我选择了2012年的两道高考真题交给学生，照着总结出来的方法，同学们很快做出了这两道高考题。
祁春静，教师，现居甘肃渭源。