俞 琴
情智课堂是以培养具有积极情感和灵动智慧的学生为目的，使学生乐学、会学、善学，以此来提高课堂效率，使平淡的课堂充满激情，让枯燥的课堂充满生命力。如何构建情智共生的语文课堂？
一.博学多思生成情智
要想让学生学好你教的这门课，必须让学生喜欢你教的这门课，要想让学生喜欢你教的这门课，必须让学生喜欢你这个老师。正所谓“爱屋及乌”。这里，我为什么不说是善于学习，而说是善于读书呢？因为我要强调的是做为一名语文教师，她的博学多思，她的文学底蕴，她的那一股书生气和那一股语文味。
作为一名教师应该从最基础的做起，多看书，多备课，多反思，多听课，向书本学习，向同事学习，利用网络学习，向实践学习，利用暑假时间，参加教科研培训。更新教育观念，完善知识结构，提高个人素养。
二.勤奋务实培养情智
“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，课前的认真准备是整个教学活动的出发点和指南。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。要想实现情智课堂，需要有足够的教育机智，所以精心而又务实的备课是非常重要的。我在备课阶段一般思考两个内容：
一是确定有语文味的让学生有更实在收获的教学目标和教学内容，讲求语文教学的实际效果。语文不是空中阁楼，不是虚无缥缈，而是实实在在的语言素养训练。如我在教学自读课文《甜甜的泥土》之前就思考教给学生一点似乎看起来不起眼而又实实在在的知识——即怎样把对话描写中的“说”这个“内容”写好。课后学生的印象是很深刻的，兴趣也很高，写作时纷纷效仿。所以我认为备课时应强调思考，认真钻研教材。我相信，独特实用的教学创意角度必将能够提高我们的情智课堂教学效率。
二是寻找进入课文的最佳切入点，精心设计好每一篇文章的主问题，用这一个主问题引发学生兴趣和灵感，培养学生的阅读能力。
如《散步》一文写一家三代四口人散步时表现出的浓浓亲情。教学此文时就可以设计一个这样的主问题：课文中哪些语句包含了浓浓的亲情，充满感情地朗读出来，具体说一说是什么样的亲情。一个巧妙的切入点，提挈起对全文的解读和赏析，轻松自然而又有实效。备课贯穿在每天每课，所以不需过于强调亮点意识，关注的是学生实实在在学到了什么。
三.教法高超放飞情智
我们所追求的情智课堂的主阵地应该是课堂。我认为理想的语文情智课堂可以具备这几个元素：情、活、趣。
（一）情：主张营造教师情、学生情与作者情三情融合的课堂氛围，让课堂成为师生真诚的情感和心灵交流的场所。有了情境，就有了情趣。那种富有“情境”意味的教学设计往往在这些方面更有魅力。
比如对课文《七颗钻石》可以设计学习活动：让我们来到演播厅、让我们畅游智慧泉、让我们进入创作室三个平台，这样的情境设计让学生多少有了点神圣感，多少有了点自豪感，教学中的情趣不也就来了吗?
（二）活：情智课堂要活，需要鼓励思维的碰撞，体现思维的灵活性，让学生这一鲜活的个体具有鲜活的思想。如教《多一些宽容时》，我交给学生一副上联：无私、无欲、无怨、无悔，才有大将风度。这是由课文有关内容概括而来，下联让他们通过研读课文写出来，学生很来劲，答案也很给力如：互谅、互让、互敬、互爱，方显宰相胸襟。
（三）趣。一个有智慧的语文老师应该把语文课教得有趣些，有味些，好玩些。我们不要狭隘地理解趣，语文课上的“趣”，是有情趣，有理趣，有諧趣。諧趣就是幽默。当学生们觉得《诗经》中“兴”离我们很遥远时，我就举例“山，因势而变；水，因时而变；人，因思而变。招商银行，因你而变。”（这是招商银行的广告中的比兴手法）。如我们这学期开始教授议论文这一文体，在讲解三要素时，我就引用李敖先生说过的话：“生气的时候，每个人都会骂别人是王八蛋，可是我能够证明别人是王八蛋，能够拿出证据来证明。”“别人是王八蛋”这就是论点，“证明别人是王八蛋”这就是论证，“证据”这就是论据。一堂课有其中的一“趣”，就是有特色，就有语文味，就算成功。能三趣都有，三美合一，那应该是情智课堂的最高境界了吧。
（四）恒。课后的学习是巩固习惯的沃土，要想在教学中使学生保持长期稳定的学习兴趣，恒心具有重要的意义。学法指导贵有恒，预习习惯贵有恒，学以致用贵有恒，勤于积累贵有恒。恒，能使学生明确学习目的；能帮助学生解决学习困难；能以学习效果巩固学习兴趣。只有耕耘，才有收获，只有用心投入教育之中，勤勉持恒才能培养更多更好的人才。
每一堂课都可以是精彩的，关键是看如何去用我们的智慧去激活课堂的情智。
俞琴，教师，现居江苏溧阳。