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语文课堂彰显“儿童味”之我见
2024-06-29
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《东施效颦》教学实录
2024-06-29
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“引桥”:小学阶段文言文教学的“言”“意”具象———以《东施效颦》一文教学为例
2024-06-29
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探问,提升学生的思维品质
2024-06-29
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怎一个“读”字了得———听特级教师姜树华执教《东施效颦》
2024-06-29
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谈吉春亚老师课堂教学的点拨技巧
2024-06-29
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文言文的教学价值与教学策略
2024-06-29
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“教语文”的课堂重心分析
2024-06-29
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“趣”学小古文策略谈
2024-06-29
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语用能力,从解密语言密码开始
2024-06-29
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言—文—意:文言文教学的“三部曲”
2024-06-29
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重视课外阅读培养语文能力
2024-06-29
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以语用为基,实现说明文教学的有效突围
2024-06-29
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以思维训练为抓手,点亮阅读教学
2024-06-29
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论阅读品质的养成
2024-06-29
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浅谈课堂师生互动的评估
2024-06-29
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基于学生,构建生命课堂
2024-06-29
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学生自主学习需要构建多维空间
2024-06-29
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阅读教学内容选择的冷思考
2024-06-29
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巧妙整合,彰显古诗教学之魅力
2024-06-29
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课堂质疑的现状与应对策略
2024-06-29
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浅谈积累语言的策略
2024-06-29
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语用视角,让神话教学凸显语文味
2024-06-29
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课堂教学中对比手法的运用策略
2024-06-29
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守住阅读教学底线提高学生语文素养
2024-06-29
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运用体验促进深层阅读
2024-06-29
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莫让探究成为摆设
2024-06-29
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怎样挖掘好课文这个“例子”
2024-06-29
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探讨有效课堂的细节把握
2024-06-29
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追寻语文课堂失落的“真”
2024-06-29
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