设计思路 苏教版小学语文教材每册的开篇都安排了“培养良好的学习习惯”的内容。这些学习习惯篇目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文《学与问》《大自然的文字》就呼应了“不懂就问”，将“勤于收集资料”与《养成读报的好习惯》的教学和语文综合性学习联系一起。 尽管“不懂就问”和“勤于搜集资料”这两个主题的提出始于本册，但是，这种行为、这种潜意识应该是早已存在于学生的学习和生活实践中了。因此，我们的教学应该充分调动学生已有的学习和生活经验，激发他们潜在意识，使这种行为更趋自觉性和习惯化。本设计根据本册教材特点将“培养良好的学习习惯”和后面的内容联系在一起教学，并在一个学期的教学中相机回顾结合习惯篇一起教学，起到很好的教学效果，真正让学生养成“不懂就问”和“勤于收集资料”的好习惯。教学中及时和整册教材联系，避免空洞的说教和看图说话这种低级的丝毫不能引起学生兴趣的教学，使学生的学习深入而有效。以学定教，习惯篇教学也精彩。 教学目标 1．认真观察图画，懂得“不懂就问”和“勤于收集资料”都是重要的良好的学习习惯。
2，掌握收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方、不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。
教学过程
一、揭题．激趣导入
1．读题。
2．教师描述激趣：同学们，老师描述一种现象，大家想想是什么原因造成的。
“上课时，手也动，脚也动，就是脑不动；读书时，别人读，他也读，就是心没读；作业时，东也看，西也看，就是字不看；放假时，书也丢，包也丢，就是毛病不丢。人人都说其聪明，年年不见其长进。” 在学生猜出的基础上让学生认识到习惯的重要。 3．复习以往学过的习惯。对照自己的实际审视已经养成了哪些良好的学习习惯，还有哪些地方做得不够好。学生交流。
4．揭示本节课学习的内容：“不懂就问”和“勤于收集资料”。
【设计意图：温故而知新。学生学习习惯的养成不是一节课就能培养成的，需要在学习过程中不断强化。苏教版国标本小学语文教材一至六年级开篇都是“习惯篇”。每一册习惯篇的内容都是根据新课标的学段训练重点、学生的身心发展规律来编排的。低年级主要重视学生具体的行为习惯的训练，如训练学生良好的读写姿势；中年级注意培养学生的一些良好的学习方法，形成高效学习的习惯，如让学生“读书有选择，读书做记号”等；而随着学生年龄的增长，在不断加强培养学生的各种具体行为习惯后，高年级教材则更关注学生良好思维习惯的培养，因为良好的思维习惯支配着人们的行为习惯，】
二、前后联系学习“不懂就问”
1．观察图画，学习“不懂就问”，
2．指导学生观察图，说说自己看懂了什么。
3．学生和同桌交流。
4全班交流。 5．教师相机点拨。点拨围绕以下几点： (l)向老师或家长请教时态度怎样？ (2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校、在家里、在展览厅、在走廊上、在教室里、在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话，问所有懂得的人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)教师阐述“不懂就问”的重要性，结合本班学生举一实例，说明“不懂就问”的重要性。
(6)同学们“不懂就要问”，只要留心，处处皆学问，课本上、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教；只要自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问。孔子说：“三人行必有我师！”其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实“不懂就要问”，就是“多问”，这是与“勤学”联系在一起的，平时我们常说“勤学多问”就是这个道理呀1
6．与《学与问》《大自然的文字》一起教学。
读《学与问》《大自然的文字》，进一步理解“不懂就问”的重要性。
【设计意图：许多老师把习惯篇上成了看图说话课，学生兴趣索然。《学与问》《大自然的文字》是对“不懂就问”最好的阐释，对学生理解习惯篇很有帮助一】
三、前后联系学习“勤于搜集资料”
1．观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。
2．引导学生交流并归纳：
(l)做摘抄笔记。将认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下来。（最好分类摘抄，这样便于查阅）
(2)制作资料卡片，这样有利于资料分类、
(3)拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。
(5)引导学生了解还有录像、录音、复印等收集资料的方法。
3．收集资料有很多途径，我们看第三页上面的插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料。
4．追问：你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）
5．自主学习《养成读报的好习惯》、语文综合性学习《读报和剪报》。 (l)自主读文。 (2)主要写了什么内容？阐述了哪些问题？ (3)读报有哪些方法值得借鉴？读刊呢？ 6．布置准备： (l)每天在班级黑板报发布一句话新闻。 (2)剪报：剪报本，读书笔记。 【设计意图：关于收集资料，虽然内容很多，但是读报是一项重要的内容，而且和最后综合性学习有着密切的联系 语文综合性学习《读报和剪报》安排在本册的最后一课，许多老师缺乏瞻前顾后的统领和整合教材的能力，综合性学习往往流于形式，一读而过。将它提前到此时学习，目的就是要把学习习惯巧妙地融合到具体的教学实践中，看得见，摸得着，做得到。这样更能增加习惯篇教学的课堂容量和实效性、】
四、名言引领，总结提升
1．出示名人名言，读，理解。
孔子说：“性相近，习相远也。”
王夫之说：“习成而性成也”
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”
爱因斯坦曾给教育下过这样的定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育 ”这里“留下来的”其实就是习惯。
2．教师进一步渲染：俗话说：“积千累万，不如养成个好习惯”好习惯，让人终身受益；坏习惯，对人贻害匪浅。学习了习惯，重在平时的养成。 3．将这些名言背下来，让这些名言指导着我们的实践。
【设计意图：与开头的名句遥相呼应，再次强调和突出的习惯重要性。名言结课并让学生背下来，内化为学生自己的东西，独具特色，给学生流下深刻印象，也升华了本课的内涵。】