教材分析 《做一片美的叶子》是苏教版国标本三年级上册的一篇课文。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。文章语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无 限的遐想。
片断一
出示句子：
走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。
每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
1．一边读一边想象这些叶子什么美？(形态美）读完 后指名说。
2．大家举起我们采集的叶子。瞧！它们形状各不相同 （观看多媒体画面，体会叶子形态各异的美）
3．仔细观察，发挥想象。
出示句式：
这些树叶形态各异，有的呈
形，有的呈
，有的呈一一一 形，还有的呈 形……没有哪两片是完全相同的，多美啊！
这些树叶形态各异，有的像
，有的 像
，有的像
一一，还有的像
……没 有哪两片是完全相同的，真美啊1
4．大声读，闭目想象，看看在脑海里浮现出一幅怎 样美的画面。作者多喜欢这样美的叶子呀，通过你的读 表现出来
评析：此环节的设计，老师为了教好“形态各异”这个词，分三步突破，环环相扣，使学生体会到了“形态各异”所表达的情感，也掀起了以“形态各异”为话题的个性化练说活动。
1．明义。首先让学生展示自己收集的叶子，观看多媒体画面，通过说句式，理解“形态各异”的意思。
2．练说。让学生用“形态各异”练习说话，把谈话引向深入，从而掀起学生说话的高潮新课程标准指出：“利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的口头表达能力。”这个环节可以有效地提高学生的表达能力。
3．悟情。通过读、思、说，与文本倾心对话，学生品味了形态各异的叶子是什么样的，感悟叶子的外在美，体会到作者对形态各异的叶子的喜爱之情。
片断二
出示：
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根、
1．这一小节的叶子更美，老师有一种想朗读的冲动，大家想听吗？请同学们闭上眼睛一边听一边想象。
2．引导：这么美的句子如果边读边想，那就更好了。你喜欢哪个季节的叶子，为什么？
生i.我喜欢春天的叶子，它嫩绿，给春天带来了生机。
生2：我喜欢夏天的叶子，它肥美，吸收更多的二氧化碳，把更多的营养奉献给大树。
师：是啊，叶子不仅肥美，而且给大树提供了更多的营养，这一小节中的哪一句话表扬了叶子？
生：绿叶为大树而生。（出示，齐读）
师：你还喜欢哪个季节的叶子．为什么？
生：我还喜欢秋天和冬天的叶子，秋叶变黄，到了冬天，树叶落下来，自己做大树的养料。
师：（边欣赏画面边说）叶子虽然落下了，还成为大树的肥料，所以我们说——（引读）绿叶为大树而生。就像一句诗所写的“落红不是无情物，化作春泥更护花”一（出示这句诗1
（学生齐读这句诗）
3.这段话写得多像一首诗啊！出示诗的格式，读出诗的韵味。
出示：
绿叶为大树而生。
春天的时候，叶子嫩绿；
夏天的时候，叶子肥美：
秋叶变黄；
冬日飘零——回归大树地下的根。
4．老师这儿有一首诗，写出叶子的这种奉献美，让我们一起来读一读。（出示）
叶子
初春时分，
你还是玉芽点点，
可是你迎着微寒，
努力绽放，
为枝干吮吸着，
一缕缕的阳光。
盛夏时候，
你长成浓阴一片，
可是你顶着骄阳，
尽情舒展，
为人们撑起了，
一阵阵的阴凉。
深秋时节，
你双颊染满风霜，
可是你绕着秋风，
飘悠旋转，
为母体节约着，
一滴滴营养。
隆冬时日，
你已幻化为土壤，
可是你伴着白雪，
深情歌唱，
为来年积攒着，
一股股的力量！
评析：此环节，抓住一个重点问题“你喜欢哪个季节的叶子，为什么？”作为研读这一自然段的抓手，以问题带动思维，以思维推动探究。通过组织学生读中思考，交流个性化的阅读体验，学生走进了文本，与文本对话，与作者达成情感共鸣；最后读课外诗歌，学生体会到作者喜欢叶子，不仅因为它的外在美，还因为它有着默默奉献的内在之美。在这个过程中，课文内容的理解、思想感情的把握、语言内涵的感悟等多项训练也一一得到落实。