为了适应新课标的新理念，语文作业的形式与内容的设计要在趣味化、生活化、自主化、开放化上下工夫，使学生真正感受到语文与现实生活的紧密联系，激发学生对学习的兴趣，拓宽学生的学习空间，充分挖掘学生的内在潜能，提升学生的主动性。
一、作业趣味化——激发学生的学习兴趣
常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难逃脱费时低效的窘迫。教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了许多趣味化的作业练习 如学习《秋天》之前，让学生们去找秋天，并练习说一句优美的话……应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多。学生不但能按时完成，而且独具匠心。这样的作业将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑等多方面的能力
二、作业生活化——拓宽学生的学习空间
生活是学生进行语言实践、获取语文知识的广阔天地教师可通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使作业成为丰富生活的向导。
1．“口语表达型”作业
学生在家可谓无拘无柬，畅所欲言、为此，可有目的地安排学生在家进行口语练习一如：将学校、社会的新鲜事情讲给家长听。学生为在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真。而家长直接听孩子“演讲”，又可随时对孩子加以指导点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了老师不在时的空白，其效果是不言而喻的、
2．“观察积累型”作业
观察是积累的前提。学生往往会对生活中的所见所闻有着浓厚的兴趣。因此，可结合语文教学布置一些观察类的作业。如要求学生回家观察禽畜的生活习性、蔬菜和农作物的生长过程等。当然，这类作业教师需进行观察目的和方法的指导，要求学生观察应按顺序、有重点、抓特点、多联想，并完成一定数量的观察笔记
3．“动手操作型”作业
语文作业应不受学科的限制，与自然、社会等学科结合起来。因此作业时可让学生动手做一些小实验，做一些小研究，进行一些小探索，并写出自己的真切感受，这样既能丰富学生知识面，又有助于学习兴趣的培养，同时对学生习作素材的积累也有一定的帮助。比如学完《曹冲称象》后，让学生回家做一做“称象”的实验，验证一下课文所讲的方法，从而明白其中的道理，加深对课文的理解。 4．“搜集整理型”作业 这类作业的布置应因人而异，一方面可根据学生爱好的不同，引导他们搜集邮票、图片、烟纸、糖纸等，并进行分类，如“迷人的风光”、“古老的建筑”、“别致的民居”、“伟人的风采”、“辉煌的成就”……另一方面可进行“语言知识”的搜集。可让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、趣味常识，并开展交流，资源共享。
三、作业自主化——挖掘学生的内在潜能
从孩子实际出发，让学生自主布置作业，尊重了学生主体，更能激发学生写作业的兴趣，作业是自己布置的，是自己喜欢的，完成作业的积极性自然高。二老师根据不同层次学生的需求提出要求，让学生根据自己的知识水平、兴趣爱好，从中挑选适合自己的作业 基础较差的学生可以完成字、词、句的基础训练题：语文能力强的学生可以完成实践、体验题；喜欢阅读的学生可以广泛阅读、积累语言；喜欢绘画的画画：喜欢背诵的背诵等等。不过，“自主”并不代表“自由”。学生自己设计作业，可能给某些学生偷懒的机会，教师要特别加强指导和监督对于不够自觉的学生，还是要采取一定的强制手段，不能放任自流一
例如，教学完《鸟的天堂》这一课文时，学生自己布置的作业形式多样，内容丰富多彩：有抄写生字词；有摘抄课文中优美句子；有仿写有关景物描写的段落；有认真朗读课文，背诵自己喜欢的部分；有感受课文内容，写下自己的体会……
四、作业开放化——提升学生的主动性
新课标指出：“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”因此，语文作业设计要尊重学生思维成果，赞赏学生的创造才能，培养学生的创造精神，为此，可设计一些开放性作业，让学生完成。
1．改变体裁
如在学了《奴隶英雄》这篇课文后，可让学生按照故事情节，将剧本改写成一篇几百字的短文、
2．续写故事
学了《穷人》后，让学生从续写，即在渔夫和桑娜收养了西蒙的两个孩子以后，他们的生活会怎样。根据渔夫一家的生活现状，合理地想象，然后用文字写下来。
3．画示意图
如《詹天佑》一课，可让学生画两张示意图，分别说明居庸关和八达岭两个隧道的不同开凿方法，
4．直接对话
即让学生和文中人物进行直接对话。如《卖火柴的小女孩》中小女孩这一形象之所以感人，这么令人同情，是因为作者运用了丰富的想象可让学生想象小女孩来到同学们中间，大家会怎样做。 5．想象情节 如《鲁滨孙漂流记》一文写到：“他们·喻快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了羊圈，晒了更多的葡萄干。”让学生根据这句话的内容，充分想象鲁滨孙和“星期五”在岛上生活的情形，写一篇具体的短文、
正如肖川博士所言：“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中”作为教师，应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入作业中，精心设计多种形式的实践作业，让作业丰富起来，真正为学生的发展服务。