新课程的改革与实施，要注重创设良好的课堂心理氛围。语文课堂心理氛围是指在语文课堂教学中，教师与学生之间围绕语文教学内容、教学任务而形成的精神环境，是影响学生认知效率的师生心理互动环境。它是由学生学的心理环境、教师教的心理环境构成的。课堂教学是学生学习与成长的主阵地，良好的语文课堂心理氛围对于提高语文课堂教学效率、提高教学质量、促进学生健康心理的形成至关重要。课堂心理氛围融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，和谐还是对立，将对整个课堂教学过程以及学生健康心理的形成产生积极或者消极影响。
如何创设良好的语文课堂心理氛围呢？
一、教师对学生的尊重与关爱
要创设良好的语文课堂心理氛围，首先要创设一种良好的情感氛围、心理安全氛围，即民主、平等、和谐的课堂人际环境，使学生乐于学习、敢于表现，自觉地、积极地参与交往，接受潜移默化的熏陶。因此，在教育教学中，首先要求教师要有爱心、耐心，要有正确的学生观和教学观。在新课程改革的背景下，教师所扮演的角色已经发生了深刻的变化这些变化主要表现在：教师由知识的传递者转变为学习的促进者，由教育关系的“独奏者”转变为“伴奏者”，由教育活动的领导者、控制者、权威者转变为指导者、管理者和服务者等一因此，在新课程理念下，教师除了有必要重新审视自己的角色定位，同时还要转变自身的学生观和教学观。只有心怀爱心，充分尊重学生的人格尊严，关注他们情感与态度的形成与发展，多予以正面表扬、鼓励以及合理评价，这样才可能形成良好的语文课堂学习心理氛围，充分调动起学生学习的主动性和积极性，有效地激发学生的学习兴趣，从而产生学习的自信心、意志力。
其次，教师要有较强的自我心理调节能力，要想创设出良好的语文课堂心理氛围，教师就要能够战胜自己，认真学习并掌握调控自己情绪的方法，避免把不良的情绪带到教学过程中去。教师要根据课堂教学中学生不断变化的情况来调节自己的情绪，恰当、迅速、果断地处理语文课堂上的突发情况，这本身也是对课堂心理环境的一种把握。而且，教师自我心理的理性调节，既体现了教师对学生的热爱与对教育事业的忠诚负责，同时也为学生心理的自我调控树立了学习的榜样。
二、学生与学生间的互助与团结
良好的语文课堂心理氛围除了表现在平等融洽的师生关系上，也表现在健康和谐的生生关系上。新课程改革，提倡把小组合作学习作为课堂教学的常规组织形式。小组合作学习更能突出学生的主体地位，有利于培养学生主动参与、团结协作的意识以及相互沟通、彼此尊重的品质。因此，在组织教学中，一方面，教师要引导学生积极开展小组合作学习，引导学生在学习中要以诚相待、团结合作，彼此之间互爱互助，既不能相互嘲笑打击，也不能冷漠自私；既要讲究竞争促进，更要讲究合作双赢。另一方面，在小组合作学习过程中，教师要鼓励学生全员参与，在合作中进行彼此之间的成果共享、情感交流、心理沟通，使学生人人都能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感。这样既为学生社会化程度的提高、交际能力的培齐、自我意识的发展提供了充分的条件，初步培养起他们的合作能力和团队精神，也为学生心理的健康成长营造出一种和谐、积极的交往环境，并提供了锻炼的平台。
三、学生个体的自我调节与自我完善
一个和谐发展的整体必定是由许多健康、良好的个体组成的。所以，创设良好的语文课堂心理氛围，除了要注重改善课堂的人际环境，也不可忽视对学生个体自我调节与自我完善能力的培养。我们说，“外因通过内因起作用”，心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。因此，当学生个体自我调节与自我完善能力得到培养与提高，就会对良好课堂心理氛围的形成起到积极的促进作用。如：当学生处在顺境时，他可以借助自我调节方式告诫自己时刻要保持谦虚谨慎，不骄不躁；处于逆境时，可以通过自我完善的方式来健全自身的心理品格，提高抗挫能力……语文教材蕴含着丰富的心理教育素材，如：敢于向命运挑战的霍金（《向命运挑战》）、自觉锻炼革命意志的列宁（《登山》）、以信任创造出美好境界的人鸟之情（《珍珠鸟》）……教师在教学中要有意识地挖掘素材，引导学生积极主动地学习，接受潜移默化的熏陶，并努力提高学生自我调节与自我完善的能力，为良好课堂心理氛围的形成创设条件。
四、配合校园文化建设，营造良好的校园心理氛围
良好的语文课堂心理氛围的形成离不开校园健康的心理社会环境，离不开良好的校园文化氛围的创设。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、培养集体荣誉感的土壤，有利于人与人之间保持和谐的人际关系，促进学生之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征，有助于良好课堂心理氛围的形成。因此，语文教师在创设良好的语文课堂心理氛围时，应积极配合学校抓好校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，积极拓展语文学科对学生课外心理素质形成的辐射影响。如：鼓励学生看有益的课外书籍、交流反思；学写日记倾诉内心的思想感情；编排一版美丽祖国的小报；把自己在课外生活中看到的美好事物用作文记叙下来；借助诗歌吟诵表达对生活的热爱之情；开展讨论会、辩论会批判丑恶的现象……教师把创设良好的语文课堂心理氛围置之于良好校园心理氛围的建设中，以形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，这样将有助于学生深化自我认识，充分发展自我个性，改善自我适应能力，进而得到健康和谐发展。
总之，创设良好的语文课堂心理氛围，要积极改善课堂的人际环境尤其是师生关系，就要把关爱带进课堂，把微笑送给学生，把希望注入学生的心田，使每一个学生得到成功的机遇和体验，并引导学生相互尊重、相互帮助，既感受独立人格的尊严，又享受集体的温暖。同时，创设良好的语文课堂心理氛围也要努力发展学生的自我教育能力，使他们能够对自己负责，敢于面对生活，善于处理人生的各种命题，并在此基础上积极配合校园文化建设，让学生在良好校园氛围熏陶下健康全面成长．