教材分析
这是一篇科普题材的课文，全文围绕“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟”’展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。通过本文的学习，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养他们具有科学研究的志向。这篇文章教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
教学目标
1．认知目标：
(1)正确、流利、清楚地朗读课文。
(2)通过学习，认识火星，了解火星。
2．技能目标：
(1)能感受科学说明文用语的严密。
(2)在探究式的学习中，培养学生学会浏览、整理、加工信息，拓展理解课文的背景内容，增强学生自身的信息素养及语言组织、表达能力。
3．情感目标：
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养他们热爱科学研究的志向。
教学流程
一、揭示课题．畅想火星
1．揭示课题，解释“孪生兄弟”。（同一胎出身的两个婴儿）
2．地球，我们都熟悉，一年四季，景色迷人；高山峡谷，河流纵横……你想象中的火星会是什么样的？
3．学生描述想象中的火星。
【设计意图：本文课题采用拟人的手法，揭示了文章的中心。因此，教师利用课题，让学生驰骋想象，既导入课文，又揭示中心，更吸引学生注意力，真是一举多得。】
二、初读全文，了解火星
1．过渡：既然说火星是地球的“孪生兄弟”，一定有其中的奥秘，请同学们快速阅读课文，去发现这个奥秘吧。
2．俗话说：“世界上没有两片同样的树叶。”这“孪生兄弟”也一定有相同点和不同点。下面我们先研究这张表格。同桌可以讨论。
【设计意图：在学生初读全文后，教师很快切入正题，引导学生围绕“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟”’填写表格，理清文章的脉络，为接下来的品读课文打下坚实的基础。同时，学生头脑中的火星印象更加清晰。】
三、品读重点．研究火星
1．过渡：同学们，刚才我们一起初读了课文，想不想到火星上看看？下面就让我们通过火星探测器发回的图片，进一步了解一下火星。（出示火星图片）
2．看了刚才的图片，有什么感受？用一两个词语概括。（荒凉、寂寞、荒无人烟、飞沙走石、一毛不拔……）
3．为什么会这样呢？请同学们再读课文第7自然段，用自己的语言说一说。
4．“一去不复返”与“集体大逃亡”意思差不多，能不能就说成“飞走了”？为什么？
【设计意图：通过一张张画面，刺激学生的大脑，强化火星荒凉、寂寞的特点，为下面的学习做好铺垫；而让学生用自己的语言说出阅读收获，就将书本语言内化为了学生语言，比较出了文章语言的特点——准确的基础上尽量生动、形象。】
5．同学们，现在的火星死气沉沉，以前是不是这样的呢？（不是）有何根据？
6．那么，火星上的水是从哪里来的呢？请同学们再读课文第3-5自然段，用自己的语言说说你的发现。
【设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本的说明方法。”本课是一篇说明性文章，在学完全文后，再回过头来审视重点段落，这样可让学生领悟课文环环相扣、语言严密、结构严谨的写作特点。】
四、探索发现，描绘火星
1．过渡：刚才我们跟随课文一起探索了神奇的火星，从人类发现火星至今，人们对火星的探测就没有停止过。2003年，美国向火星发射了两台探测车，欧洲空间局发射了一台登陆器，日本发射了一台探测器。这些机器的主要任务是：研究火星地质历史，调查水在火星上的作用，判断火星过去的环境是否适合生命生存。相信，人类对火星的认识将会更加全面、准确。
2．火星上究竟有没有生命？展开想象的翅膀，用画图和写作的方式描绘你脑海中火星生命的样子，以及他们的生存方式。
【设计意图：火星之神秘，宇宙之浩瀚绝非一节课能讲述完。因此，教师要引导学生插上现象的翅膀，在学生幼小的心灵中埋下探索宇宙的种子。语文教师要重视课程资源的开发与利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。通过这样的拓展、延伸，培养学生课外阅读的兴趣，将课堂学习延伸到课外，体现的是一种大语文的视野。】
（责编钟岚）