兴趣是推动学生积极学习的一种内部动力-有了学习的兴趣，学生在学习中就能产生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐趣。存语文教学中适当安排一些游戏，能调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣。
一、游戏识字，巩固记忆
生字是学习语文的基础，学生的平时作业中常出现许多错别字，主要原因是对识字教学过程不感兴趣，记忆效果不好—教师可在识字教学时安排一些游戏，如打牌游戏，学生自制牌形生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌，边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜，在此游戏中，为了取胜，同学们有不会读的和不会组词的也会主动想办法解决，这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。，再比如“抓特务”游戏，学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他小组“抓特务”，即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是“特务”，要求小组长立即帮助他学习生字。这样一来人人都不想当“特务”，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识-检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。通过游戏的开展，学生对识字兴趣浓厚，每次测验时，绝大多数学生都能一字不错。原来作文中的错别字明显减少了。
二、游戏导入，快乐课堂
在课堂教学中也可安排一些小游戏导入新授，学生大感新鲜，整个课堂气氛也给调动了起来：比如我在教学《学会合作》一课时，导入安排了“双过独木桥”游戏，找一张长凳，两个人来过桥，看能不能都过去、刚宣布，学生报名踊跃，大家都想来试试，结果第一组上来的人立刻就失败了，双双掉落桥下；第二组学生稍微商量了一会，就开始了，结果有一个人过去了，另一个人掉落。第三组同学就聪明了，两个人互相扶持，双双通过，成功！这时再让参加游戏的同学谈谈感受，其他同学也可发表见解，这样同学们都明白了一个道理：只有通过合作，才能将事情办成功，合作是非常重要的、大家都想学会如何合作，因此，一个小游戏激发了整个课堂，营造了欢乐的气氛，学生学得也更轻松了，积极性调动起来了，这堂课取得不错的效果。
三、竞技游戏，在笑声中培养创新意识
竞技游戏着重的是一个“比”字，以“比”来激起学生的兴奋点，从而引起学生的学习兴趣，达到有效的课堂教学效果。比如“比记忆”—记忆是任何学习的基础，日，小生正处于记忆力最旺盛阶段。语文新课标明确指出要培养学生的语文素养，必须注重积累，培养语感，鼓励“多读书，少做题”，规定小学背诵古诗文不少于80篇，因此，可以经常开展接背名诗佳句、成语接龙等游戏 课上印发词语解释、诗句、语段若干篇，规定好时间，然后看谁在规定时间内记得最多、或布置背诵若干篇古诗文，约好一个星期以后比，以后再增加量，如此往复、建议学生捡拾零碎时间背诵，或吃饭路上，或下课期间，或睡觉之前。这样，不但可以使学生积累大量的古诗文，而且还可培养学生每天背读占诗文的好习惯；游戏的形式上也可以是灵活多样的，比如小组合作、个人抢答，等等；施行方式上可以整堂课贯穿，也可以局部穿插：不过在竞技游戏的设计中教师要体现主导地位，首先教师要了解学生特点，游戏设计的目的性要明确，要将教学目的、内容与游戏的内容、规则巧妙结合起来。其次，教师要保证全体同学参与，让全体学生都有热情，都能有参与意识或行为。另外，教师在游戏中要注意及时调控，避免无效的游戏闹剧发生。
四、游戏表演，提高学生口语交际能力
现在的学生忙着应付各种各样的考试，不够关心国家大事，与社会交流减少，不少家长反映孩子不会说话，所以教师要充分利用口语交际课，着实提高学生的口语交际能力，在教学中可以依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，让学生来表演，让学生在这种情境气氛中产生交流欲望，无拘无束地参与；这样既锻炼了学生的口语交际能力，又提高了学生交流的兴趣，增强他们的勇气。如在教学《学会解释》时，让学生表演口语交际题目中的几个情境，再现了当时不愉快的事件，先要求学生将看到的情况简单地说明，并用问答的形式调查了解事件的来龙去脉。在这样的情境中，学生体验了遭受误解的委屈，体会了误解给别人带来的伤害。此时再来谈谈在遭受误解时该如何向别人解释，学生谈得人情人理。这样的表演游戏，不仅活跃了课堂气氛，还让学生充分进行了口语交流，提高了交际能力。
五、考核游戏，减轻学生压力
现存的学生学习压力大，教师、家长看重的是分数，这些考试通常都是通过试卷来考核，其实有些语文考核也可以通过游戏来进行，学生也乐于参加，压力自然而然地变小了。比如，在考核学生快速阅读时由学生抽签选择一个段落，再通过抽签选择一个对手，两个人一块读，谁读得既快又流利，谁的等级就高。像这样的考核，学生不但敢于参与，而且乐于参与，大都能取得优异的成绩。
（责编 钟 岚）