汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，更是孩子学习语文的“起跑线”，它既是帮助儿童识字和学习普通话的有效工具，也是连接儿童阅读和认识的纽带，因而在低年级的语文教学中，汉语拼音教学具有举足轻重的地位-那么创新教育在拼音教学中如何体现呢？我认为主要体现在学习拼音与认知事物、发展语言、培养能力的“三结合”上。
一、“学拼音”不忘“认识事物”
一年级学生正处于认知的关键时期，汉语拼音教学中配有大量的贴近儿童生活实际的图片，不仅使抽象的符号变得具体可感，为学生架起了一座轻松有趣的桥梁，也为学生认识生活、认识事物提供了很好的材料，因此，教师在指导学生学习汉语拼音的同时，应借此加深、拓宽学生对事物的认识。例如字母“k”配有小蝌蚪附着在水草上的图，教学到此处时可相机向学生提问：“水草上有什么？”学生答：“水草上有两只小蝌蚪。”教师又问：“你们看看，小蝌蚪是什么样的呀？”学生答：“小蝌蚪是灰黑色的。”“小蝌蚪的尾巴很长。”“小蝌蚪的脑袋很大。”老师接着问：“那你知道小蝌蚪长大后会变成什么样吗？”老师在学生回答的基础上出示“青蛙”的图片，简单讲述小蝌蚪变成青蛙的过程，教育学生保护青蛙就要从保护小蝌蚪做起．渗透环保教育。
二、“学拼音”链接“语言发展”
1．利用字母的形状，训练学生的语言表达能力：
初入学的孩子，已具有一定的口头语言表达能力，但不太规范。在拼音教学时，教师就要在教学的各个环节中不失时机地进行训练，以规范学生的语言，使学生具有较强的语言表达能力。 如存教字母“O”时，趁机点拨学生：“o像什么？”结果一石激起千层浪，孩子们记忆的闸门打开了，有的说“O像一个圆圈”，有的说“O像一个乒乓球”，有的说“O像弟弟的小脑袋”……从而根据儿童善于联想记忆、形象记忆和韵律记忆的特点，引导学生编出顺口溜：”小小的圆圈ooo”、“奶奶的拐杖fff”、“解放军的机枪kkk”、等 这样不仅强化记忆了字母的音和形，而日还扩展了学生的语言思维。
②利用形象的插图，训练学生的语言表达能力。
现行的拼音教材为每一个字母都配备了一幅形象的彩图，这些插图接近生活，富有童趣，既表音又表形，具有实用性，能有效地帮助学生识记字母的音和形。因此，在拼音教学中，我们应充分利用插图，引导学生看图，创设语言情境，诱发学生说话：如教声母“h”时，可以让学生仔细观察图画，然后设问：“图上画的是什么？”学生说：“一个小男孩在喝水。”老师借机设问：“一个穿着什么衣服的小男孩坐在什么上喝水？他拿着什么在喝水？”学生在老师的诱导下，思维顿时打开了。这样，学生不仅说出了一句完整通顺的话，而且还在观察中认识了“h”的形状，从说话中掌握了“h”的正确发音。
③利用音节遣词造句，训练学生的语言表达能力。 鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，我们应遵循学生的认知规律，努力在学生的头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。所以，我们应让拼音教学生活化。例如在教学“gua”这个音节时，我先请学生用这个音节组词，然后再让他们从中挑选一个自己喜欢的词说一句话有的孩子说：“西瓜长得又大又圆：”有的说：“小青蛙在田里呱呱叫。”还有的说：“新疆的哈密瓜，真好吃！”由此可见，当音节仅仅作为一个没有意义的符号单独存在时，学生的记忆是非常困难的，而当把音节放在具体的语言环境中，让它与生活密切相连时，就很容易引起儿童的学习兴趣，发展了学生的语言表达能力。
三、“学拼音”注重“能力培养”
学龄前儿童是智力开发的关键时期，因此，在拼音教学中教师应注重学生能力的培养，发展学生的独特个性-
(1)在拼音教学中培养学生敏锐的观察力。
思维源于观察，观察是思维的基础，是学生认识外部世界和增长知识的重要途径，敏锐、精细的观察是创新的起点。因此，在拼音教学中我们要善于启迪学生仔细地观察日常生活，教给其观察的方法，使之能抓住特点，善于从平常事物中发现不平常的因素，从而找出解决问题的办法。我曾引导学生这样观察书上的插图：首先在学生观察后我问：“图上画的是什么季节？”学生异口同声地回答：“夏季。”“你是从哪些地方看出来的？”学生有的说：“小草绿了，花儿开了，蝴蝶在花丛中跳舞：”学生通过细致的观察，找到了问题的答案。
(2)在拼音教学中启迪学生丰富的想象力。
想象是创新的翅膀。因此，在汉语拼音教学中，教师要善于把新旧知识联系起来，使学生借助创造性想象丰富自己的心理活动，扩大知识面，提高学习的积极性和学习效果。如在教学复韵母“ue”的时候，我有意识地让学生用编故事的方式解决复韵母的组成问题。其中，有一个孩子是这样编的：“有一天，小鱼儿在池塘里快活地游来游去：这时，一只大白鹅也跳进了水里游泳。小鱼见了，连忙大声喊：‘鹅哥哥，鹅哥哥，让我们做好朋友．亲亲热热在一起；”’孩子那充满童趣的想象不得不令人赞叹，这不正是一种创造吗？
在一年级拼音教学实践中，我深深地体会到：把学习拼音与认识事物、发展语言思维、培养学生能力相结合，是实施素质教育的重要途径，也是创新教育在拼音教学中的重要体现。也只有这样，才能使创新教育真正赢在“起跑线”上.
（责编 钟 岚）