教学是一项既简单又复杂的工作，要取得良好的教学效果，首要条件是教师应具有吸引学生的魅力。学识、仪态、风格是组成魅力的几个重要因素。学识是铢积寸累的，仪态和风格也是久已养成的。如果说仪态还可以注意修饰的话，那么要改变久已养成的讲课风格则是一件十分困难的事，因为每个人的个性、习惯不尽相同。
比如说，养成口若悬河、泥沙俱下讲课风格的老师，一下要扭转贪多务得、细大不捐的习惯是不易做到的。现在要探讨的是，绝对化地否定自己的风格，竭力地去模仿他人的风格，像“邯郸学步”那样，会不会有好的结果呢？我们每一个教师都需要在教学中不断总结经验教训，都需要扬长避短，养成自己的风格。口若悬河是长处，说明表达胜人一筹；泥沙俱下是短处，说明选择略输同行。经过认真钻研，刻苦磨炼，把泥沙掏去，养成声情并茂，通畅练达的讲课风格，谁说不是一种魅力呢？其他几格，例如言简意赅，例如循循善诱，例如有条不紊，例如重在点拨等风格的养成都是如此。
教无定法，世上没有一种讲课风格是金科玉律，每位教师都会有自己的讲课特点，我们大可不必扬短避长、亦步亦趋地去学别人。关键在于，能最大限度地启迪学生智能，使学生完全倾心于你的教学，那么这就是一种好的讲课风格—一自己的风格。
教育教学是一门艺术，教育教学中蕴含着辩证法。神州教苑，百花盛开，争芳斗艳。让我们少一些“匠”气，多一点灵气，在教育舞台上尽情地展示自我，使自己逐步成为一名德世双馨，堪为师表的优秀教师吧！
（《成才》2009年第6期段四妹文）