广西钦州市教育科学研究所( 535000) 彭海英
课外阅读指导的过程，是学生在教师的指导下逐步培养阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，享受阅读成果的一个过程。经过几年的探索，我们总结了以下几种课外阅读指导课课型。
一、读物推荐课
读物推荐课就是利用一切可以利用的机会和各种生动活泼的方式向学生推荐有益的课外读物，诱发学生的阅读欲望，让学生把有限的课外时间用在阅读有益于心智健康成长的书籍上。
读物推荐课可以是教师推荐，学生推荐，或师生结合推荐。具体步骤为：布置内容，课前准备一师生推荐，分享阅读——参与阅读，深层感悟。教师在上推荐课的前一两周就要布置学生搜集有关读物，做好推荐准备。可以推荐与教学内容相关的书籍，如学了《三个小伙伴》，让学生搜集阅读童话故事。还可以推荐一些畅销书，推荐时，教师（或学生）可以讲述引入入胜的故事大意，曲折感人的故事情节，也可以创设一种悬念，激发学生的阅读兴趣，还可以提出几个问题，让学生带着问题读书……
对于各种类型的作品，推荐方法也要有所区别。对于故事性强的作品，讲一个有趣的情节；对于语言优美的作品，朗读一段；对于知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；对于篇幅较长的作品，可以简介全书内容。对于一些畅销书，可运用多媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧、电影中的一个场面，以引起学生的阅读兴趣。如一位教师阅读了《马燕日记——一个中国孩子的日常生活》这本书后深受感动，就决定上一节“与马燕牵手”的读物推荐课。这是一本在法国畅销书排行榜上榜的书，是感动世界的现代童话。课上教师先让大家认识照片上的马燕，然后出示马燕的两篇日记，让学生逐步走进马燕的世界，畅所欲言地交流自己的读书感受、体验和理解，再让学生听听别人对马燕的评价，发表自己的感想。趁着学生对这本书有阅读兴趣而让学生阅读，也就会作用巨大了。
二、读书交流课
这是教师指导课外阅读、检查课外阅读效果的重要环节，也是学习课外阅读方法的重要课型。这类课可组织学生交流课外阅读的收获或体会，也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。具体步骤是：课前阅读，充分准备——相互提问，检查情况——各抒己见，针锋相对——展示成果，各显神通。如学了《三顾茅庐》后，一位教师要求学生课外阅读《三国演义》，然后上了一节“我和三国”的读书交流课。在课上，教师先把学生分成四个小组，每组拟几个问题互相提问，以达到对内容的基本了解；然后进入“人物故事大家谈”的环节，让学生充分发表自己对书中人物的看法，并说说自己的理由，有不同观点的可以争论；接着让学生展示读书成果，有的学生做了读书手抄报，有的讲了一个小故事，还有的绘出了三国时期的地图，真可谓八仙过海，各显神通；最后教师总结了读书的方法，并评选了读书之星。通过这样的读书交流课，既能促进学生的阅读，又能让学生互相交流，学习阅读方法。
三、读书方法指导课
读书是学习并获得间接知识的非常重要的途径，是把别人知识转变为自己知识的过程。会运用正确的读书方法，读书才能有成效。读书方法指导课的目的是引导学生如何选择阅读书籍；如何合理使用工具书；讲授一些常用的阅读方法（如精读、泛读、浏览、速读等）；指导学生边读边思考，提高理解能力，评价人物和事件的能力及联想、想象能力；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，等等。 这类课的基本步骤是：激趣导入——阅读材料，总结方法—一迁移运用，巩固方法。如一位教师在五年级的读书方法指导课《浏览略读精读》上，通过阅读一组文童的指导，让学生知道书海茫茫，要学会选择自己喜欢读的书，就要学会正确的读书方法，提高读书效率。
四、读书笔记辅导课
读课外书，怎样才能不忘呢？学到的东西怎么才能不丢呢？写读书笔记是个好办法。读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。写读书笔记，对于深入理解、巩固掌握所学到的知识，对于积累学习资料，以备不时之需，很有必要。做读书笔记，方法是多样的，不同的方法作用不同。
读书笔记辅导课主要向学生介绍几种常用的读书笔记的写法，可以从最简单的“摘抄法”开始。所谓摘抄，就是读一本书、一篇文章，把其中一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上，可以抄录名言、格言、谚语或精美的词语、语句、语段等。可引导中高年级的学生写读后感或读书心得、内容鉴赏，也可以探讨主题，评论人物，评品语言等。
总之，小学语文课外阅读指导课还是一门有待探索和实践的课程，只要教师做个有心人，利用各种资源引导学生爱读书，读好书，定会让学生在书海中健康快乐地成长。
（责编钟岚）