我国语言文字可谓是奇妙无穷，你可以把一个汉字看成一首诗，看成一幅画，也可以编成一个谜或一句顺口溜。我在识字教学上着重激发学生的学习兴趣，创设了许多生动有趣的识字方法和情境，把学生轻松地带进了识字乐园，处处为他们播下识字的种子。
一、把识字贯穿于学生的生活中
小学低年级的识字教学，应该让学生在生活中主动识字，把教学和生活紧密相连，使他们有学习汉字的热情，感受到汉字的无穷魅力，让课堂充满活力，这将是最有生命力的识字教学。
1．借助生活中的实物、图片等来识字。我带一年级的新生时，学期初为了营造识字氛围，在教室的各种实物上面贴上字卡，让学生一看到东西就认出表示该实物的字。
2．充分利用班级中的园地栏目引导学生识字。如教室的学习园地、评比栏等。开学初，我便建议学生每天到校后把评比栏中的同学姓名读一遍。两周后，全班大部分学生已能认出同学的名字，同时也缩小了同学之间的交往距离。
3．借助校园里的黑板报、告示牌、标语识字。我在给新生上入学教育课的同时，一边带领他们参观校园，一边引导他们识字……这样既扩大了学生的识字量，同时也可以让学生很快地熟悉校园生活，遵守学校的各种规章制度，真是一举两得。
4．创设识字交流空间。每周设立一节课为识字交流时间，同时在课前布置学生收集包装盒、包装袋，还有商标等。在交流时中，学生可以与同学交流自己会认的字。在这样的环境下，学生很乐于向同学学习，同时也从中体会到成功的喜悦。
5．利用街上的广告牌、店牌、宣传画等。引导学生利用周末上街玩、逛超市、郊游等机会，问问家人一些商店的名字，广告牌上写着的内容。生活是学生识字的广阔天地，随处都可以指导学生轻松快乐地认字。
二、把识字贯穿于游戏中
低年级学生的注意力集中时间非常短暂，因此在课堂中，教师为了吸引学生，就要运用形式多样的游戏，调动学生的多种感官，激发学生的学习热情，让课堂活起来。
1．猜字谜。猜字谜、编字谜是学生喜闻乐见的活动，能很好地调动学生认字的兴趣。低年级学生对学过的汉字容易忘记，为了让他们对生字的认识更加深刻，我经常引导学生根据汉字特点编字谜，以提高识字效率。比如，教学“奋、申、由、甲”这几个字时，我编出了这样的谜语：一人田上站，田中插杆杆，田上插半截，田下插半截。又如，教学“哥”字时，我说是“小河大河没有水”，一位学生则说“小可大可在一起”。我会说：“编得不错，很有创意。”这样，教师不时地鼓励学生，促使学生的思考、想象以及语言表达等能力得以发展，还可以让学生养成勤于思考的习惯。
2．比一比，变一变，做一做。(1)比一比。如对于“己”和“已”这两个形近字，学生容易混淆。在课堂中，我引导学生观察比较：“你们有什么发现？有什么好办法记住它们？”在学生找出它们的区别之后，我相机指导学生用一句话记牢这两个字：己——走自“己”的路，不要露出小辫子；已——狐狸“已”经露出小尾巴了。(2)变一变。这是利用学生已有的识字经验，以换偏旁、加笔画、加部件拼字等来记忆生字。如“去”与“丢”字，还可以把复杂的字拆开来记。(3)做一做。这是指对于一些表示动作的字、不易理解的字可以用直观的动作来做一做。在教学《两只鸟蛋》时，我出示本课的生字后，让学生观察课文中哪些字表示与手的动作有关。学生很快便找出了“捧、抬、投”三个字，总结出：因为它们字义与手的动作有关，所以偏旁都是提手旁，再来分别做一做它们的动作。这样既使学生记得快，同时也向学生渗透了汉字的构字特点。
三、把识字贯穿于儿歌和顺口溜中
利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字，具有形象化，容易被学生接受，让学生在兴致盎然中识字。
1．儿歌是儿童喜闻乐见的一种文学体裁，易读易记，生动有趣，一旦记住便永久难忘。在识字写字教学中，我常根据汉字的音、形、义编成通俗易懂的儿歌。如教学“提”和“题”可编如下儿歌：提——提水用手劲要使；题——作业页页有题目。因为“提”和“题”字形相近，又是出现在同一课的生字，学生容易混淆。这样编儿歌后，当运用“提”和“题”字时，学生马上就会想到儿歌，这样就不会张冠李戴了。
2．顺口溜是学生最乐于模仿的一种方法，也是最喜欢用的口头语言。在指导学生记音或记形时，即兴编一句顺口溜往往会令学生学习兴趣高涨，使学生快速地记住生字，为学生的愉快学习创造条件。(1)记住单个字的。如教学“回”字，可教学生编成“大口吞小口”。(2)记形近字的。如教“左”和“右”时，为了让学生区分字形，我编了“左右要分清，左公公爱做工，右婆婆爱动口”。如此一编，妙趣横生。
四、把识字贯穿于儿童的想象中
在想象中识字可以培养学生的创造力。我在教学中启发学生大胆地想象，用自己独特的办法记字，给学生充分的思维空间。学生有时候的想象很精彩、很天真。如把“拿”说成“一人一张口，口下长只手”；“告”可以说成“一口吃掉牛尾巴”等。这样，学生识记生字就显得轻松愉快，同时也训练了他们的思维，培养了他们的创新能力。
教师既应该注意引导学生联系已有的生活经验进行学习，又要积极开发生活这个大资源，让学生学以致用、举一反三，将新学习的知识在生活中巩固应用。提高学生的识字效果，使其能准确地阅读文章，从而能正确地书写汉字，这才是识字的最终目的。
（责编侯艳星）