江苏如东县双句-学(226404)佘树丽
学生作文难，究其主要原因，就是学生写作的素材十分贫乏，总感觉“无米下锅”。事实上，学生往往被囿于家庭和学校这样的两点一线上，学生没有时间去观察周围的生活，也就没有时间去感悟身边的情趣，提起笔来自然觉得生涩。
一、立足观察，“前作文”的根本
有位作文教学的专家曾经把作文分为“前作文”和“后作文”两个阶段。所谓“后作文”，就是平常我们熟知的作文教学的过程，从审题开始，进而选材、构思、写作、修改和评析，这是作文的后一部分。而“前作文”，则是指在学生写作之前所做的关于写好作文的诸多准备性的活动，也就是我们平时所强调的要求学生去体验生活、观察生活和感悟生活，学会从“生活中摄取素材”，激发写作的热情。
从“前作文”的要求不难得知，“前作文”的时间基点实质上在于课前，它的实践主体是学生，而其实施的过程却往往是教师所忽略的。那么，思考“前作文”的实施方式，要求学生参与和投入到熟悉又陌生的生活情境之中，这就是要求学生去观察、去体验。因此，要想提高“前作文”的质量，必须立足于观察。
二、学会观察，“前作文”的途径
授学生以鱼，不如授学生以渔。要求学生去观察生活，首先一点就是要让学生知道如何去观察。否则，即使愿意去观察，也会因不知如何操作而使观察趋于无效。其实，观察时抓住以下四点即可以事半功倍：
一是强调观察的顺序。就观察景物而言，有按方位顺序和按地点转换顺序进行观察之别；就观察人或动物而言，有从整体到局部或从局部到整体之别；就观察生活场景而言，有按事情发展的过程进行全面观察和抓住重点进行细节观察之别等等。需要特别强调的是，静态和动态的对象有着不同的观察重点。比如观察一个人，静态时需要关注外貌特征，通过肖像来观察人；而动态时则应关注行为特征，通过观察言行举止来发现人物性格。
二是强调观察的对象。观察的对象千变万化，但所有的观察对象都需要抓住观察事物本身的特点，从发现特点到细致观察特点，同时还需要学会善于用精短的语言概括出观察对象的特点。如《桂林山水》一课的作者，观察漓江水时用了“清、静、绿”这三个词语，而观察桂林的山时则用了“奇、秀、险”三个词语，高度凝练又特征鲜明。
三是强调观察的时机。什么时候去观察呢？这个问题很多学生都感到困惑，是不是专门布置一项作业，放学后找一个地方去观察？诚然，这样的突击性活动有一定的效果，但并不能解决实际问题。在指导观察的过程中，教师要引导学生随时随地观察生活，把观察这项“前作文”贯穿于生活的方方面面。新鲜事随处都有、突发事时刻存在、感人事到处都是。罗丹说过，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师正是要让学生树立随处观察的意识。比如，《春天的校园》这篇作文很多教师都让学生写过。一般的指导过程就是某一节作文课，教师领着学生走进校园，一番观察后再描写春天的校园景色。这种方法优点自然不少，但最大的问题就在于忽略了由冬天到春天的变化，强调的仅仅是从一个点上去展现春天的景色。为此，我在指导写作这篇作文时，先把学生分成四个观察小组，要求他们从校园的人、校园的树、校园的花和校园的布置四个角度进行长达三个星期的观察，并记下了观察笔记。等到写作的时候，要求四个组的学生分别进行汇报，学生一下子就找到了春天校园的特征，写下的作文很有创意。
三、运用观察，“前作文”的目标
观察的素材如果仅仅停留在原始材料的基础上，那么“前作文”的质量也还是不高的。教师要引导学生运用观察，将“前作文”的作用链再次延长。
一是注重思考。学与思随，观察也需要时刻与思考相伴。作为教师，在引导学生观察之前，可以先给学生设计出几个问题，让学生带着疑问走进观察之中。比如，教师布置学生写《我的妈妈》一文。这本是一篇老生常谈的作文，要想写出新意很有难度。但教师提出要写出自己妈妈与别人妈妈的区别的要求后，可以引导学生从反方向进行思考：“我的妈妈是不是也关心我的学习，也关心我的生活，她本人有没有什么特别的地方？”“我 的妈妈最难以让人理解的是什么？”等。通过一段时间的观察，学生很快就会找到自己妈妈的一些爱好，如妈妈爱上网聊天、妈妈爱化妆、妈妈喜欢去做头发等等特点。学生的作文也自然写出了新意。
二是弱化观察。很多教师都有这样的经验，不管是组织学生春游还是组织看电影演出，或者举办什么活动，学生往往会怨声载道，“又要写作文了，又得注意观察了。”这样不仅学生参与的过程不开心，而且生发了对作文的一个厌倦的心态。为此，教师在引导学生观察的时候可以适当注意问题的提出角度，弱化观察本身，把关注点集中于观察的过程。如要写一篇《多彩的迎元旦晚会》，教师可以提出问题“你最喜欢的节目是哪一个？”“你觉得最无聊的节目是哪一个？”“你觉得最有水平的演员是哪一个？”等等，通过弱化观察的要求，让学生找到各自的兴奋点。
三是趣味观察。兴趣是最好的老师。观察更需要兴趣的激发，因为有了观察的兴趣就会有更多的写作兴趣。为此，教师一方面要充分肯定学生的观察成果，另一方面还耍善于举办一些趣味性的活动，让学生感受到作文和观察其实都可以在快乐中进行。
抓住观察，就是抓住了“前作文”的质量，也就为“后作文”的进一步提升奠定了最为坚实的基础。
（责编 韦淑红）