广西南宁市广西大学君武小学庞绯
这两年来，多学科作文之花在我校缕缕绽放。也许大家听说过美术作文、网络作文，却鲜少听说过音乐作文。我们一直在思索，语文能不能与音乐“联姻”，即文以乐辅，乐为文用，用音乐作为辅助手段来激发学生的联想和想象，帮助他们更好地理解语文和提高写作能力，同时也促进学生对音乐的学习兴趣与审美感悟。经过学习相关教育教学的理论，不断地探索实践，我们发现，以音乐为载体，发挥音乐带给人的想象空间，让学生进行作文是完全可行的。
在作文教学专家的引领下，我校语文骨干教师与音乐教师密切合作，开设试点班，结合学科特点，认真研究教材，找到音乐与作文学科整合的切入点，通过课堂渗透、课后作文或日记，积极探讨音乐学科与作文教学整合的双赢新思路，创建了音乐作文的一些新型模式。
一、音乐想象作文
听音乐想象作文是一种情境教学手段，以音乐为媒体，为学生创设一个真切的情境，使学生作文激情而发。听音乐想象作文把有声语言引进作文教学中，有趣的音响刺激着学生的感官，唤起学生的想象。
例如，五年级的音乐鉴赏课《牧民的一天》，就给语文习作提供了一个很好的习作空间。播放这首曲子时，让学生闭上眼睛，叮嘱他们细细聆听音乐旋律的变化，放开思维遐想。教师用对其音乐情绪、音乐内涵作出的语言描述作引导：“美妙的音乐把我们带进了茫茫的大草原，这里一碧千里，蓝天白云下的草原是那么辽阔美丽，使我们总想放声高歌……”回味刚才的音乐旋律，学生有的说联想到了老舍先生写的《草原》，教师马上引导学生背诵《草原》精美段落，使学生感受到原来作者笔下的草原就跟这音乐一样美；有的说联想到了草原人民过节的欢乐情景，他们随着音乐载歌载舞，把酒言欢；有的说联想到了很多歌唱草原的歌曲，于是教师又趁热打铁，领着学生共同演唱有关草原的歌……丰富的音乐语言向学生展示了一幅幅五彩缤纷的草原画卷：蓝蓝的天上，白云飞翔，白云下面是一望无际的大草原，牧场上放牧着成群的牛、马、羊，幸福的牧民在纵情歌唱……学生在这堂音乐课上燃起了创作的灵感与火花。最后教师根据音乐的内涵确立一个话题：由这曲优美的音乐旋律展开想象，让学生现场作文。这次作文，用音乐旋律启发了学生对草原的想象及感悟，此时学生的思维之窗打开了，情感也调动起来，写出来的作文也很出彩。
教育家陶行知先生说过，处处是想象创造之地，天天是想象创造之时。儿童的世界是充满想象的世界，而音乐在其中起到了催化的作用。美妙动听的音乐，让学生的音乐潜能得到充分释放，既激发了学生丰富的想象力和创造力，又使学生的语文能力有效地迁移，降低了难度，丰富了语言。
二、音乐欣赏作文
上面的例子，不仅说明音乐能引发人想象的情感，同时也说明音乐欣赏的确是一种美的熏陶，把欣赏与作文结合起来，对提高学生的审美情操将起到很大的促进作用。音乐欣赏课包含的范围很广，它包括名曲欣赏、乐曲欣赏等。例如，六年级的红歌音乐欣赏会就受到了学生的喜爱。《义勇军进行曲》《保卫黄河》《没有共产党就没有新中国》《红色娘子军》等，这些著名的红歌在几十年前就唱响了全中国，唱响了一代又一代中国人的心。然而，如今的学生对红歌和唱红歌的年代都很陌生，他们听得更多的是新朝的流行歌曲，所以音乐课开展这样一次红歌欣赏会很有意义。课堂上，学生在音乐教师的引领下开展红歌欣赏和红歌大联唱，令他们心潮澎湃，热血沸腾，好像一起回到了革命时期，进行了一次心灵的洗涤。学生的感受很多，请看其中一个学生的作文：“‘起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……’这是聂耳写的《义勇军进行曲》，也是我们中华人民共和国的国歌。这是一首铿锵有力的歌，唱着会让我们有一种奋发向上、为国雪耻的力量。不倒的长城，在当时看来是那么不堪一击，这并不是中华五千年文明该有的呀！作为炎黄子孙，我们的肩头担负着保家卫国的重任，正如歌词所写的‘把我们的血肉筑成我们新的长城’。这首歌之所以能成为中华人民共和国的国歌，是因为它有足够的号召力，让中华民族团结起来，一起倮家卫国！也许，现在的我们根本感受不到当时的腥风血雨，但只要一听到国歌，就会情不自禁地想起那血的历史，让人立志为国争光！”这节红歌欣赏课，不仅给学生带来听觉的享受，更能使他们感悟到一种生活的真谛。
三、歌词创编作文
根据学生模仿性、创造性强的特点，利用音乐歌曲进行歌词的改编和创作，也不失为音乐作文的一种有利资源。二年级的音乐课《小小雨点》就是一个典型例子。通过欣赏、表演唱歌曲《小小雨点》，教师先让学生在美妙的音乐声中体会春天的景象，体会雨后的蓬勃生机，接着问：“轻柔的雨点来到了大自然里，自然界会出现什么热闹欢快的景象呢？”教师以这一问题作为钥匙来打开学生想象的大门，激发学生无穷的想象力，接着让学生把画、声融合成一幅春天的图画，把想象的画面画下来，然后让学生模仿进行说话练习，给歌曲创编歌词。学生的想象力非常丰富，有的说：“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙，来到池塘里，给小鸭子好好地洗了个澡，小鸭子变得更白更可爱了。”有的说：“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙，来到沙漠里，沙漠里的小花小草喝足了水，把沙漠变成了五颜六色的海洋，美丽极了。”还有的说：“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙，来到了汶川地震灾区，滤净了那里的水，人们再也不用担心喝了脏水生病了。”……一节课下来，我惊奇地发现，连平时那些不太爱说话、语文能力较差的学生，在音乐的流淌间，在文中美丽词句的启迪下，也能将自己对春天的感受勇敢地站起来用文字去“画”。由听音绘画，到构思说话，再到创编歌词，看似简简单单的几个步骤，可对于学生来说却是思维的一个又一个飞跃。
四、多媒体网络音乐作文
通过音乐作文这一模式的尝试，我们还从多媒体教学中受到启发，当音乐、画面诉诸学生的耳朵、眼睛时，学生是处于受感染状态的。于是在音乐作文的基础上，我们继续拓展，将多媒体及网络引入作文教学。例如，在北京奥运会召开不久，四年级音乐课上，音乐教师用多媒体播放了奥运歌曲《北京欢迎你》，音乐使学生陶醉在美妙的意境中，诱发学生内在的感情，产生无限的遐想，思绪飞回北京奥运会赛场上的日日夜夜。接着播放动感热烈的奥运会竞赛场面，再次调动学生的视觉、听觉，激活学生的情感，让学生畅想2008年奥运赛场上的精彩赛事。接下来多媒体画面切换到南宁国际民歌节的热闹场面，教师借机引导学生在南宁一年一度民歌节即将到来之际，为我们的首府南宁也创作一曲——《南宁欢迎你》。同时，语文教师在网站上开辟一个空间，把关于南宁的风土人情、自然景观在歌曲《美丽的南宁》中通过网络再现在学生的面前。学生也可以在网站上查找到他们所需要的相关资料，在网络世界中，那一幅幅美妙的画面在美妙的音乐声中流淌，使学生产生无限的遐想，迫不及待地想把自己对南宁的热爱之情表达出来。
（责编 陈剑平）