张林
教例：人教版新课标第九册第七组22课：《狼牙山五壮士》
“五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”
教学过程：
一、深情诵读，感知壮烈
师：联系上下文读，抓住重点词语读，把自己当作五壮士设身处地地读，读出神、读出情、读出味！
想想当时的情景，说说你读懂了什么，说说自己为什么感动，你从中体会到了什么。
生1：我读懂了“屹立”就是像山一样高高地直立，因为“屹”字是山字旁。
生2：我体会到五壮士完成了掩护任务，很高兴！
生3：我从这句话中体会到五壮士非常伟大，他们勇敢地打击了敌人，准备英勇就义，还面带笑容。
生4：我知道他们脸上露出胜利的喜悦是因为他们完成了掩护任务，群众和部队主力已经远去了！
生5：从图上看，他们非常勇敢，非常坚强，他们已经做好了牺牲的准备。
生6。：五壮士一直坚持到最后，没有一件武器，准备跳崖了，还面带笑容，这种视死如归的精神真令我佩服！
师：你们能够通过抓重点词、联系上下文、图文结合、设身处地地理解内容，表现得非常棒！
二、抓住不同，研讨深情
师：同学们，文中有两处写到“望”，你们发现有什么不同吗？
生：望着群众和部队主力时用“眺望”，望着爬上来的敌人“望望”。
师：这两处能互换吗？为什么不能？
师：眺望是什么意思？做一做动作来理解这个词语。想想五壮士是怎样的眺望，他们可能想些什么？
生1：是深情地眺望，他们想：乡亲们、战友们，你们一路走好！你们不用担心敌人会追上来的。
生2：是喜悦地眺望，他们想：我们的任务完成了，乡亲们终于安全转移了！
生3：是无限留恋地眺望，他们想：再见了，亲爱的战友，再见了，亲爱的乡亲们！我们会祝福你们的！
生4：是饱含深情地眺望，他们想：虽然我不能好好地照顾好你们了，但我的心永远跟你们在一起。
师：五壮士是怎样望望爬上来的敌人，他们可能想些什么？
生1：五壮士冷冷地望望爬上来的敌人，他们想：小日本鬼子，你们上当了！
生2：五壮士轻蔑地望望爬上来的敌人，他们想：你们这群笨蛋，3000多人被我们五个人牵着鼻子走！
生3：他们想：老子够本了，五个人打死你们几百人，还让你们跟在老子的后面追了这么一天时间，你们可真笨啊！
生4：五壮士无比憎恨地望望爬上来的敌人，他们想：想让我们投降？做白日梦！
师：现在请同学们带着对敌人的憎恨、带着完成任务的喜悦，高声地朗读，读出五壮士的英勇无畏的英雄气概！
生有感情地读课文。
三、播放录像，再现深情
播放录像片断，生说说自己看到了什么。
在情境中体会五壮士对敌人的无比憎恨、对生活的无比留恋、完成任务的喜悦之情。
生再读课文，文境对照，强化印象。
四、读写结合，内化深情
师：同学们，你们把五壮士的心理感受淋漓尽致地表达出来了，你们真是五壮士的知音啊！现在请你们把自己的感受写到作文里去，改编一下课文，让课文更精彩！
生写片断。
师：现在请你们带着对五壮士的崇敬，带着对敌人的蔑视，把你改写的课文读给大家听一听吧，让你的朗读感动大家！
生深情朗读改写后的课文。
教后反思：
本课例教学时，教者能开展研究性阅读，较好地体现了“自主研读、享受课堂”、“在言语实践中提高学生的语文素养”的教学理念，取得了较好的教学效果。
1．“尊重是教育的第一原则”。本教学尊重了学生主体，体现了人文性。营造和谐民主的教学氛围，在教学中不断激励学生说出自己的见解，充分调动学生学习积极性，激活了学生的思维，开启了学生的想象，使学生乐于表达，善于表达，尊重学生的独特体验，创造潜能得到了开发。
2．“在言语实践中提高学生的语文素养”，让学生在比较中发现，在比较中深入语言内部的情感，感受文章表达的深厚情感。通过反复朗读，读懂文章的内涵——披文入境，研讨深情——自由表达，感悟深情——播放录像，再现情境，内化深情——读写结合，综合提高等一系列实践活动，使学生的听说读写等语文能力得到了充分地锻炼。
3．重视诵读感悟。文中两处望蕴含了作者丰富的情感因素，是作者匠心独运、精心炼字的典范。抓住这一重点深入学习，使课文的情感、文字在学生心中沉淀、生发，在同教师、文本的对话中进行心灵沟通，让学生不断地发现自我、唤醒自我、张扬自我、超越自我，得到情感的熏陶，并使学生的感悟能力得到不断的提高。
4．注重“过程与方法”。“最有价值的知识是关于方法的知识”，在教学中，从读对、读准到设身处地地读、读懂、读活、读出自己的见解，让学生在诵读的过程中掌握了诵读的基本方法和要求，同时读思结合、读想结合、读说结合、读写结合，加强了语文综合能力的运用提高。
（责编钟岚）