郑丽丽
课外阅读是语文实践活动的重要形式，它可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；它能够拓宽学生的知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进学生健康成长。但是，目前我们对学生的课外阅读缺乏指导，课外阅读，并不是简单地让学生多看课外书，多做摘记，重要的是看什么，怎么看，如何反馈检查，这些问题还需我们共同探讨。
一、选择合适的课外读物——课外阅读的“航标”
1．“趣”即有趣。小学生一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的人物等。了解了这一点，就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利·波特》能誉满全球，《淘气包马小跳》能畅销全国了。
2．“博”即广泛。鲁迅先生曾告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”因此，我们只有指导学生广泛地阅读文学、数理化、史地、生物等通俗少儿读物，才能实现博览群书、厚积薄发的宗旨。
3．“适”即合适。选择课外读物，必须注意适合儿童的年龄特点和认识水平，选择课外读物更应注意适合党的教育方针和儿童健康成长的需要，我们不能拿“毒蘑菇”去喂饱我们的孩子。众所周知，诸如《童话大王》、《+万个为什么》、《少年文艺》等有趣味性、知识性和文学性的少儿读物，均是孩子们爱吃的“零食”；诸如《上下五千年》、《强国之路二十年》、《热爱祖国立志成才》等有思想性的书籍也是他们必吃的“精神食粮”。
二、探寻理想的阅读方式——课外阅读的“船桨”
1．开放性的阅读方式。课外阅读是一种个性化的学习和生活方式。对待学生的阅读方式，我们要宽容一些，开放一些。我们可以把开列书目与学生自主选择相结合。开列书目，其目的是通过阅读摄取全面的文化养料，这些书籍的内容应涉及多个领域；自主选择则是为满足他们的自我选择性心理需要，发展他们各自的兴趣爱好和特长。允许学生的阅读量有增有减。比如有的学生一学期能读十本书，并且还有余力，我们就鼓励他继续读；有的学生一学期只能读三本书，但是他读得很认真，我们也应该表扬，因为他根据自己的实际水平，达到了他的目标，也会有成就感。
2．减轻学生的阅读负担。结合课外阅读，作相应的摘记，写读后感，这是教师对学生课外阅读时常作的基本要求，因为这是教师检测学生课外阅读成果最简单的外显性行为，当然也是带有一定强制性的干涉行为。我们认为，在课外阅读过程中，可以提倡作摘抄，写读后感，但是不能强求。引导和保持学生的阅读热情，是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。我们宁愿让学生在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思维、激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想，也不愿学生在课外阅读时因为写读后感而产生无形的重压，从而使课外阅读陷入千涸的沙漠。
3．培养学生的阅读习惯。阅读的习惯主要就是乐意阅读、有效阅读、享受阅读。首先可以要求学生养成大声朗读的习惯，其次可以组织学生进行持续默读。为此，我推行了两种朗读制度：①晨读。鼓励学生放声有感情地朗读美文佳作、古代诗词等；②下午课前10分钟，提倡学生持续默读自己喜欢的书籍。实践证明，学生在增长知识、拓宽视野的同时，阅读习惯也得到了很好地培养。
三、营造课外阅读的良好氛围——课外阅读的“马达”
一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。从这个意义上说，阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。当然，对于阅读氛围的营造，我们尝试了一些做法。
1．班级读书会。主要的做法是先引导学生用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的时间由学生和教师以及家长共同对作品进行自由的讨论，其间也可展出一些学生的读后感或其他作品。 2．挑战性阅读。为生活和命运而阅读，是一个很诱人的阅读理念。如果我们的学生能面临这样的阅读情境，那么课外阅读会变得很光明。“挑战性阅读”正是基于这样的思考的一种课外阅读指导方式。首先要在生活中引导学生自觉地发现“挑战”，这种挑战的任务是需要学生去补充知识的或经验的空白的，那么，阅读就形成了。例如社会的重大事件会引起人们的关注和兴趣，如日本发生核辐射事故，我们就可以向学生推荐有关核知识方面的书籍，或者是相关的科学书，这是绝好的机会。
3．影视主题活动。利用影视作品营造阅读氛围是一个比较有效的办法。现在已经有很多名著被搬上银幕或荧屏了，比如《西游记》、《水浒传》，还有动画片《宝莲灯》、《海底总动员》等，学生都会特别喜爱。看电影电视对阅读兴趣很有帮助，如果能和热映中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。
学生喜欢游戏、喜欢表现、喜欢攀比，利用游戏可以创设浓厚的课外阅读氛围。比如设计各种游戏式的活动：朗读比赛，读书知识竞赛、讲故事比赛等等。谁做得好，谁就获得公认的优秀成绩，并能赢得全班同学最热烈的掌声和老师的赞扬及一定的奖励。当然，这样的游戏活动中要多设擂台，多设奖项。让学生捧着“成果”回家，得到长辈的赞扬和笑声，学生的阅读愿望更会欲罢不能，将会更积极主动地飞到浩瀚的书的海洋里去遨游，去探索奥妙无穷的大干世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语文，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！
（责编夏天）