庄素琴
诗歌最开始是用来吟唱的，其节奏和韵律都十分优美，读起来也朗朗上口。诗歌教学能激发学生的情感，提升学生对美的价值判断，唤起学生对生活的热爱之情，进而去感受美、创造美。小学作为诗歌教学的启蒙阶段，出彩的诗歌教学方式越发显得重要。如今，许多诗歌教学方式还不够完善，方法显得陈旧而落入俗套，无意中扼杀了学生的诗意天赋，压制了学生的语言创造力和想象能力。笔者以苏教版的相关诗歌为例，提出如何让诗歌教学出彩的几点建议，希望对诗歌教学有所帮助。
一、以多媒体图片和视频相结合来创设意境
诗歌是一种短小精悍的语言。对于小学生来说，单靠教师的讲解就能让他们对诗歌有身临其境的感受，还是有一定困难的。心理学发现，7-10岁的儿童，其注意力只能维持在20分钟左右，10-12岁的儿童在25分钟左右。在课堂上采用多媒体技术，有利于把学生的视觉、听觉很好地结合起来，使学生在课堂上更加全神贯注。多媒体能够很好地再现生活中常见的许多场景，动静结合，能使学生更深刻地理解和把握课文，增强学生对诗歌的学习乐趣。
比如，苏教版的《游子吟》，教师在讲解这首诗歌之前，可以利用幻灯片来向学生展示与诗歌内容相关的图片，让学生事先熟悉这节课的内容，有所感知。据资料显示，人们一般对一件事情的开头和结尾的印象最深刻。因此，教师可以播放一些视频，突出老妈妈正在为儿子缝补衣服时的神情；也可以出示一些游子思念妈妈的照片，再以《烛光里的妈妈》为背景音乐。这样可以让学生对这篇诗歌有一个陕速和透彻的理解。
二、让学生唱出来、演出来、写出来
比如，苏教版的《静夜思》。首先，让学生唱出来。唐诗宋词最初是伴随着音乐来吟唱的，教师何不带领学生一起吟唱呢？这也是还诗歌一个真实的面目。学生反复吟诵这首《静夜思》后，游子的思念之情自然而然地会被他们所理解。教师可以一改以前教师讲、学生听的枯燥学习方式，引进音乐来舒缓大家的情绪，这不仅能增加学生对诗歌的兴趣，还有助于提高学生的记忆能力。其次，让学生演出来。小学生的表现欲望比较强，感情也比较丰富。《静夜思》描写的是诗人在月光下思念故乡的场景，是比较生活化的画面，教师可以鼓励学生回家后，睡前回忆诗歌的内容，望着窗外皎洁的月光，思念自己的亲人或朋友。这样让学生亲身体验诗人的角色，有利于学生把握诗歌的感情基调。最后，教师可以鼓励学生写诗。在学习了这篇诗歌后，学生肯定有很多感受，让他们将这种珍贵的情愫写下来，然后评析写作的情况，可以作为以后的一个素材。
三、注重把课堂上的知识内容向生活中延伸
将课堂上学习到的知识运用到生活中，有利于深化学生对知识的理解。《游子吟》说的是母亲对子女的爱，对每一个人来说，都应该不会感到陌生。在讲解了这篇诗歌之后，教师可以就这篇诗歌所表达的思想感情，组织学生联系生活进行讨论。学生可以讲述自己亲身经历的关于母爱的故事，也可以说自己平时所观察到的。教师也可以就母亲节提问。比如，每年五月的第二个星期日，你做了什么事情来表达对妈妈的感激？也可以就“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生谈谈在生活中该怎样报答母亲。课后，教师可以布置一个可行性的家庭作业，让学生回家后帮妈妈做一件事，回报妈妈的默默付出。这有利于学生更深层地了解诗歌作者的感情，也有利于增强学生对诗歌的兴趣。
四、培养学生写诗、爱诗的兴趣
“兴趣是最好的老师。”从小加强学生对诗歌的兴趣，有利于培养学生的审美情趣和丰富学生的情感积累。
首先，教师可以引导学生写童诗，给学生一个表达自己思想感情的途径。小学生对诗歌的感觉，说是水乳交融一点也不过分，因为他们本身拥有独特的观察力和观察视角，还具有比较开阔的创造力和想象空间。对于诗歌创作来说，想象力是不可或缺的，而小学生天生就拥有这个优势。学生的想象力是不可控制的，正如一个人的思想。学生在启蒙阶段学童诗、写童诗，有利于发展自己独特的个性和对感情的体验能力。例如，学校可以创立一个“童诗学社”来保持和激发小学生对诗歌的热情，也可以检查诗歌教学的质量如何。另外，学校还可以定期组织诗歌朗诵比赛或与诗歌相关的活动，让学生知道诗歌是一种生活语言，它也可以走出课堂与实际生活结为一体，从而培养学生对诗歌的兴趣。
总之，诗歌作为中华民族悠久历史的重要组成部分，是文坛上璀璨的明星之一。诗歌教学作为传统语文教学的一个分支，是培养学生情感因素的重要内容，希望大家对诗歌教学给予更多的重视。
（责编侯艳星）