江苏南通市通州区新坝小学（226362） 金霞
时下，好多语文教师抱怨：课程改革了，语文难教了，考卷的试题灵活了，学生的思维活跃了，考题的答案丰富了，评价的标准多样了，哪里才能找到语文课堂的快乐呢？其实，就像当初我们接受新课改的理念那样，这也需要我们转变观念，学会变换角度去考量语文课堂的价值，从而拥有快乐的语文课堂。实践中，我尝试着用自己的方式去创造语文课堂的快乐，让语文课堂真正成为孩子喜爱的课堂。
一、变通，语文课堂追求两个像
语文课堂的快乐，全靠教师去把握。当你走上讲台，就应该成为课堂的灵魂——一个精神的领袖，要善于化腐朽为神奇，变平庸为非凡。在神圣的讲台上，你不能控制孩子的灵魂，但你可以塑造他们的灵魂。带着这样美好的心境走上讲台，你会发现快乐其实离我们并不遥远。有些时候，变个说法就快乐。
每学期开学，我们好多老师都会对学生的语文学习提出些许要求，条条框框列了一大堆，学生一听就头疼，更不要说按要求去做了一、面对这种情况，我一改往日的说法、要求，利用学生乐意模仿的心理，改变了以往的表述，提出了“两个像”的要求，学生们很乐意地接受我的建议并积极地去做了。
于是，每一堂语文课上，拿起课本，学生都会马上会意地做到像播音员那样读书。提起笔来，他们会立刻想到要像书法家那样写字。
有了这两个“像”，学生心中有了可模可仿的对象，既满足了他们的模仿心理需求，又达到了语文课堂的训练要求，快乐自不待言。课堂洋溢着快乐，学习也成了快乐的事。看来，学会变通应是一个语文教师创造快乐课堂的先决条件。
二、转变，语文课堂玩转猜猜猜
语文课上，一问三不知的现象常有发生，为了改变这种学生上课思想溜号的现象，一个好教师要学会察言观色，迅速转变固定的思维模式，扭转课堂形势，吸引学生的视线。
一天语文课上课时，学生们很兴奋，还没有从刚刚数学课上量脉搏的游戏中走出来，于是，我也一手搭脉，做出测脉搏的姿势，学生们更兴奋了，叽叽喳喳说个没完，我趁机话题一转，说：“大家知道吗？脉搏每分钟跳动的次数是会变的，你想知道吗？特别是到了冬天，当有些动物冬眠时，它们的脉搏次数会减少，那我们今天就先来研究一下动物过冬的知识，一起学习《小动物过冬》这篇课文吧。”学生们非常开心地接受了我的安排，拿出了语文书，跟我一起学课文了转变，是创造快乐课堂的又一法宝。
面对着陌生的词句，为了避免枯燥地串讲，我经常让学生联系课文内容猜猜词语可能的意思；出现了一个新课题，让学生猜猜可能的结局；故事讲完了，让学生猜猜以后可能发生的新情节……总之，语文课堂中要努力迎合学生的口味，适时转变自己教学的风格，尝试用各种方式让学生对语文学习充满兴趣。而这样的“猜测”活动，不仅扩展了评价的形式，而且，学生回答问题时没有思想负担，不必为答案的准确性考虑，这样还激发了学生的学习兴趣，让他们乐于去猜，课堂气氛活跃了，学生的思维活跃了，课堂也更加灵动。
三、捕捉，语文课堂期待真快乐
语文课堂的精彩往往出现在那稍纵即逝的一瞬间，因此，在语文课堂中，我们更应捕捉那一闪而过的思维火花，并用它点燃创造的灵感，为语文课堂增添精彩。在我的语文课堂上，我允许学生天马行空地遐想，我也因此捕捉到很多别样的快乐和精彩。
《桂花雨》是苏教版国标本语文第七册中的一篇课文，它是台湾作家琦君回忆童年生活的一篇散文，童年生活的气息令人神往。这种来自生活的文章，吸引了孩子的目光，他们兴趣盎然，特别是对琦君父亲“即时口占一绝”称羡不已。我灵机一动，在读完那一自然段后，问学生：“桂花给‘我’带来了什么乐趣？”
生：花的乐趣。
师：当桂花雨落在我们满头满身的时候，你有什么感受？
生：感觉在洗桂花澡！
师：香啊，我似乎闻见了你身上的香味。
生：感觉自己身上到处是桂花香！
师：闻见了吗？
生：我感觉自己也成了一朵落下来的桂花，随风飘荡！
师：哦，那你成了桂花仙子了！幸福吗？
生：我觉得自己成了用桂花塑成的一样。
师：那你成了桂花人了！
生：孩子们，你们闻见桂花的香味了吗？
师：闻见了！
课堂里欢声一片。
师：我听说我们班的孩子特别喜欢写诗，那我们何不学习“我”的父亲，也来口占一绝呢？
“我来第一句：袅袅桂香随风潜”
“摇得桂花落缤纷。”
“丝丝花雨降人间。”
“落花糕饼润心田。”
集体的智慧是伟大的二不久，一酋清新淡雅的小诗就呈现在大家的面前，虽谈不上整齐、有韵味，但学生们用智慧创作了语文课堂的快乐乐童，让人赏心悦目、
课堂是快乐的，语文课堂的快乐更是无穷的，而创造这种快乐的人是幸福的，我期待不断地去创造这样的真快乐！
（责编 夏天）