江苏南通市竹行小学(226016) 刘 燕 语文是美的：美的辞藻，美的音韵，美的意境，美的意蕴。特级教师盛新凤所崇尚的“和美教学”，更让我们明白了，好的语文课堂应如画、如诗、如歌，给人以审美享受，让学生在这样的课堂中把语文学活了，学美了。
一、教师语言之美
苏霍姆林斯基说过：“教师讲的课带有美育色彩，这是一把精致的钥匙，它不仅能开启记忆的大门，而且能深入大脑皮层最隐蔽的角落。”可见，教师生动形象的语言，像一位高级魔术师吸引着每一位学生。含蓄幽默的语言能活跃课堂气氛，优美生动的语言能引起学生丰富的联想。我们甚至可以说，教师的语言直接决定着教学效果。在语文教学中，教师要使用优美的语言感染学生，陶冶他们的审美情趣。
盛新凤老师说过：“教师的课堂用语是一种独特的语言，既不能太书卷，又不能太白话，应该是介于书卷和白话之间的一种既能有很强的鉴赏性，又对儿童有很强适应性的语言。”盛老师所追求的是一种“雅”中求“美”的课堂语言，这也是她创造“和美语文”课堂的基础。她在教学苏教版四年级语文《番茄太阳》一课时，有这么一段导入语设计：
“尽管生活对一个盲孩子来说有着太多的磕磕碰碰，尽管生活对一个盲孩子来说没有一点色彩，尽管生活对一个盲孩子来说有着太多痛哭的理由，可是天真可爱的明明，却向生活张开了天使般的笑脸，笑得那么灿烂，笑得那么满足。这是一种多令人心酸、心痛的笑啊！谁愿意再来读读这些描写明明笑的语句。相信你的感受会不一样。”
盛老师诗一般的语言，金针巧渡，不露痕迹；语言通俗，又稍带文学性。她的“美言雅语”，也在潜移默化地影响学生的语言面貌。这样由教师的“雅语”转化为学生的“美言”的过程，不正是我们所追求的“和美语文”课堂吗？
二、文本无言之美
语文课堂应是一个可供鉴赏的完美艺术品，除了追求教师的“美言雅语”，我们还应把目光聚焦到文本中，体会文本带给我们的无言之美，去感受那份源自心底的美。将文本的这种无言之美内化于学生的阅读感悟，外显于学生的感情朗读。
朱光潜先生在书中说过：“我们所居的世界是完美的，就因为它是最不完美的，”仔细想来，教师在语文教学中具体解读文本时，关注并恰当地利用这种无言之美，都是极其重要的。
苏教版文本最大的特点就是图文并茂，文中有画，画中有文，字处见画，画处见字，字与画水乳交融，让学生爱不释手，促使学生在兴趣下潜移默化地学到知识，让美润物无声地渗进学生的心脉，让学生在这种无言之美中感悟万物的神奇、生命的绚烂…．
以教学苏教版一年级下册《小池塘》为例，这是一篇优美的散文，叙述了春天的脚步渐渐踏进小池塘时，池塘边万物复苏时的美丽。文中运用拟人的手法和美妙的词句，将小池塘写得惟妙惟肖、栩栩如生。如何让一年级的学生通过课文深深感受到大自然的魅力呢？我充分利用这篇课文的插图。鲜艳的图画将小池塘的魅力尽括其中。在教学课文之前，我先让学生观察插图，发挥想象，说说自己对小池塘的印象。在学习课文的过程中，提出“明亮的小池塘”、“美丽的大眼睛”映出的是怎样“五彩的世界”？学生通过图文结合，小组讨论，明白了小池塘就是一双大眼睛，看见了天上变幻的白云、鲜红的太阳、闪亮的星星、弯弯的月牙……在学完课文后，让学生勾勒出自己心中的小池塘：由于之前对文本有深刻的感悟，学生早已想把万千美好的词汇加于小池塘一身，教学时应抓住学生对池塘的美好想象，使小池塘之美具备无限的想象空间。
这正如特级教师闫学所说：“作者给读者营造的这种想象空间，表现的正是一种无言之美——它比任何华美、繁复的意象描摹都更高明。”
三、生活体验之美
语文是生活的展示和浓缩。教师应用其特有的教学敏感度，快速捕捉语文与生活的联系点。通过唤醒生活，使语文在鲜活的形象替代中有了生命，促进学生阅读感悟的深入。
特别是在教学《母亲的恩情》一课时，我深有感触。文中孟郊铭记着母亲的养育之恩，到了50岁时仍念念不忘，写下了《游子吟》。文中字字句甸洋溢着的是深深的母子情，学生体会到的是浓浓的母爱。教学中，我精心设计了三次动情地呼唤“母亲”，使学生的情感一次次升温。以此为契机，我设计了这样一个环节：“每位同学都有一位慈祥的母亲，我们也正沭浴着母爱，享受着母爱。在你的脑海中，妈妈为你做的哪件事最让你感动？”在之前的情感铺垫下，这一环节设计迅速唤醒了学生内心深处的情感，较于之前体会文本中孟郊与母亲之间的爱更多了些鲜活感。学生们纷纷举手，迫不及待地要与大家分享自己正享受着的母爱，许多学生都动情地述说着母亲为他们做过的一件件事情。说着说着，我看到学生们的眼眶里噙着泪，他们流下的是感动的热泪二学生内心的情感星火已被点燃，与文中孟郊对母亲的情感产生了共鸣，从而体懵到母爱如水的温柔。
无疑，这堂语文课中学生的情感是鲜活的，跳跃着生命的火焰。所以，教师要善于抓住语文和生活的契合点，将生活真正融入语文课堂教学中。只有这样，才能赋予语文生命的活力，让语文课堂美起来，焕发迷人的光彩。
美的课堂不仅仅是对学生的召唤和吸引，更应是一种解放与激发，使学生自由地驰骋于思维的无限之中。这种美永远都在前方，在我们所不能穷尽的远方，而这正是语文教学最迷人的地方。
（责编 陈剑平）