江苏东海县牛山小学( 222300)傅淑婷
综合实践活动，是知与行、动手与动脑的结合与统一，它要求学生在活动中学习，在活动中提高观察能力、思维能力、想象能力、口头表达能力。只有把作文教学与综合实践活动进行整合研究，才能提高学生的文字表达能力和人文素养。
一、社会实践享乐趣
社区服务与社会实践是综合实践活动课程中的有机组成部分，是学生进行社会实践性学习，接触社会，认知和了解社会，增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。
综合实践活动以活动为主要形式，强调让学生亲身经历，动手去做，使学生形成认识，并将认识转化为行为能力的原动力，是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。
每年4月，东海县各个文化部门及娱乐场所都相继推出灯展、届会等一系列民间艺术展示活动。艺人们精湛的表演，五彩缤纷、栩栩如生的艺术作品，深深吸引了广大市民。学生们激动而好奇地谈论着捏泥人、皮影戏、小木偶……我让学生模拟记者开展主题为“走近民间艺术”的综合实践活动，展示最具特色的民间艺术，讲述最具吸引力的民间故事，交流人与人之间最真挚的情感，在心中刻下最美的民族文化的印记。在大家的共同努力下，我们拥有了自己班级的“走进民间艺术”专题性学习网站，提供了丰富的关于民间艺术的信息，讲述了民间艺术家动人的故事。
真实的生活激活了学生的思维，调动了他们的积极性、主动性和创造性，激发了他们思维与表达的欲望，作文水到渠成。
二、专题研究促能力
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，以自主性、探究性的学习为基础，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习突出了学生亲身参与科学探究活动的特点。
端午节是我国的传统节日，在这一节日来临时，我设计了“粽子飘香”的专题活动，活动过程如下：
1．屈原故事会。队员们自己上网查资料，或去图书馆找名人故事，把故事编成小品。队员们在找资料、讲故事、表演的体验中，不仅锻炼了自己搜集资料的能力、合作的能力，还感受到了屈原那份爱国情怀的悲壮。
2．“我是小诗人”诗歌朗诵会。屈原是位爱国诗人，他留下了不少有名的诗赋。队员们用自己的方法搜集屈原的辞赋，进行朗诵。在这个活动中，队员们受到了传统文化的熏陶，他们的参与热情高涨，从中感受到了屈原的那份至死不渝的爱国情感。
3．包粽子比赛。对小学生来说，包粽子是一件有趣的事情。队员们兴致很高，有的回家跟爷爷奶奶学，有的自己琢磨，还有的找邻居帮忙……队员们学会包粽子后，分组进行包粽子比赛。在比赛的过程中可以穿插游戏，依照赛龙舟的形式，举行赛龙舟活动：让五六名学生排成队，把他们的左脚和右脚分别绑住，靠蹦跳的方式前进，先到指定地点的一组获胜。队员们一边包着粽子，一边看着同伴们奋力比赛，感受到了合作的喜悦。这次活动，既满足了学生亲身体验的心愿，又使他们在自我体验中感受到了成功的乐趣。
三、劳动体验积情愫
新课程开设综合实践活动课程，明确将劳动与技术教育列入国家指定性学习领域，它与信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同构成综合实践活动的基本内容。劳动与技术教育最大的特点是实践性与操作性。有关生活和生产劳动的基本知识、技能，学生只有动手操作才能真正获得。为此，教师要充分利用家庭资源，包括家庭中的劳动工具、场所以及家庭成员的家务劳动经验、态度、价值观等，为培养学生养成自觉劳动的习惯服务，使学生在劳动锻炼中不断提高自我服务能力，逐渐强化家庭责任感。
在综合实践活动“做元宵”中，老师示范讲解后，学生动手操作。当元宵在沸腾的水面上翻滚时，快乐和喜悦溢于言表。学生在作文中各抒己见：“‘人心齐，泰山移’，在同伴们的齐心协力下，一个个元宵诞生于我们的巧手之中……”“我按照老师说的比例，小心翼翼地调面、加水。我看着周围同学的‘杰作’啼笑皆非，有的硬如石块，有的稀如泥巴，数学真是无处不在啊！”
四、缤纷网络拓时空
社区服务与社会实践、劳动与技术教育是研究性学习课程探究的重要内容，信息技术教育是综合实践活动各个领域的有利支撑和技术工具。教师可以把信息技能的学习融合在一些主题探究性活动的过程中，使技能为学习任务服务，又使内容成为技术学习的载体。
针对学校漫天飞舞的垃圾，我设计了“校园的垃圾问题”的综合实践活动。学生用照相机拍下校园比较脏的角落和乱扔垃圾的现象作为资料；在新浪、搜狐、网易等网站搜索与垃圾有关的资料；本班校园小记者，采访同学、教师、环卫工人、环卫局的有关负责人；在计算机教师的指导下，小组合作利用Word、Photoshop等软件制作环保小报、宣传画、公益广告（简单的Flash动画）；利用学校网站，通过网络与其他学校的学生交流心得或体会；利用校广播站和校电视台的资源，进行环保知识的宣传，请环卫局叔叔上环保课……这一节课学生受益匪浅，《永别了，垃圾》、《垃圾，想说爱你不容易》、《垃圾危害知多少》等习作层出不穷。
综合实践活动关注学生综合活动过程的经历、体验、情感和探究，教师要将其与作文教学进行整合，引导学生走进生活，感受生活，增强学生与现实生活的联系，拓展学生的生活范围和发展空间。教师要让丰富多彩的综合实践活动真正成为促进学生写作的源头活水，还作文训练源于生活、反映生活的本来面目，让学生善于写作，乐于写作。
（责编莫彩凤）